《小兵张嘎夺枪记》是抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，为了掩护同志们，机智的同敌人作斗争，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎机智勇敢。这篇课文无论写鬼子的凶狠和野蛮，还是写嘎子的机智和勇敢都是通过比较有特点、较典型的词语或句子揭示出来的。如写嘎子的聪明和机智勇敢：“眼珠子一转” “故意放大声音”“ 眼睛一下子亮了起来”“目不转睛”“急忙把门一关”“抓起”“扑上去”“压住”“咬住” ……写鬼子的野蛮、凶狠：“龇牙咧嘴”“气势汹汹”“像恶狼似的东翻西找”……。这些描写人物神态或描写人物动作、心理的语句，既表现了一种对鬼子的憎恨和鄙视之情，又使一个聪明、智慧、有心计、勇敢的嘎子形象跃然纸上，字里行间流露出对鬼子的无比憎恨和对嘎子的赞扬和敬佩之情。我教给学生如何抓住重点词句体会人物的思想感情。主要从以下两方面入手。
1、学会抓住人物的特点：外貌、神态、动作和心理活动等。
2、学会运用细节描写表现人物的思想感情。一个个生动传神的细节描写，犹如绽放的绚丽花朵，吸引众人的目光。如：描写嘎子：不是回转身，得意地比试着……，东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音……这样的细节描写使一个机灵、活泼的嘎子跃然纸上。
我在教学本课时，主要抓住文中的重点词句，引导学生通过人物的语言、动作、神态，来理解课文内容。在学生自读课文的时候就要求他们边读边画出描写嘎子语言、动作、神态的语句，并仔细品读谈体会。学生先自己想，然后在小组内交流，最后全班交流。比如学生回答我从“嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口……”这一句中体会到嘎子的聪明，随机应变能力强，一下子就想到了对策。我从“嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊……”他的几个连续性动作体会到嘎子十分机智勇敢、不怕牺牲。我从“……得意地比试着他刚从鬼子身上夺来的新枪……”体会到嘎子此时无比兴奋。追问：为什么兴奋，他拿到枪后会做什么？学生纷纷回答：他得到了枪以后会杀很多鬼子，为奶奶报仇等等……。在学生边讲边理解的同时根据不同情感适当朗读加深体会，学生们兴趣很浓。甚至有的同学情不自禁的就做起动作来，我顺势就请同学们上台表演，把鬼子和嘎子的形象表现的淋漓尽致。他们把课文变成了课本剧，把枯燥的文字表现得既生动又形象。同学看了，一下子就明白了课文的内容，而且不由得对鬼子产生了一种憎恨和鄙视之情，又使一个聪明、智慧、有心计、勇敢的嘎子形象浮现在他们的脑海中。他们从字里行间流露出对鬼子的无比憎恨和对嘎子的赞扬和敬佩之情。
整堂课既轻松，又学到了知识。文字是死的，人是活的，改变以往的教学模式把课堂还给学生，使他们在快乐中学习。