对原教案的分析：
此活动从整体来看，我认为是比较符、适合小班年龄层次的。如果用“东施效颦”的方法在我们班开展此活动，我认为是有违幼儿园新教育理念的。教师是赋予课堂生命的引导着，根据不同地区幼儿的实际发展状况调查表明：同一年龄段的幼儿所受不同的生活、教育环境等外在因素的影响，幼儿的各方面能力的发展也是有差距的。教师如果有驾驭这节活动的信心，就要从各方面来把握细节，从过程中看细节，更能体现教师的教学能力。因此，我从以下几个方面对此活动进行再设计：
一、目标的再设计。
从三条目标来看，所涉及的重点和侧重点部分较多，结合我们班幼儿各方面能力的发展来看，将本节课定为语言课，更适合我们小班来开展。
根据我们小班幼儿的年龄特点，将原目标修改为：
1、通过听故事，观察图片，了解故事内容。
2、学会说短句“xx躲在xx地方”。了解方位词“上面、下面、旁边、后面”。3、体验在集体面前大胆讲述的乐趣。
小班孩子正处于语言发展期，并不能用完整的一句话来讲述故事内容，需要老师的引导。而喜欢听故事是这一年龄段幼儿喜欢的教学活动之一，它能吸引幼儿的注意力。因此我将目标1改成了结合图片听故事，了解故事内容。
其次，为了体现一节课的重点，我将目标2中：发准“床”、“上”、“抽屉”等音这一点删掉了，重点放在认知方位上。此外，我将原目标中的“里”改成了“后面”，这样在实际操作上增强了视觉效果。
二、材料的准备
语言课最注重的是教具，教具的出现能够更好的展示活动的内容，使幼儿容易理解。原教材配套的教具单调，画面不太清楚，幼儿不能很清楚的找到小老鼠躲在什么地方。为了使课堂气氛变得活跃，充分调动幼儿的视觉，达到更完美的教学效果。我将原教案的材料做了以下准备：
1、背景图重新画了一张，画面凸显老鼠躲藏的位置。
2、将原背景图中不可活动的小老鼠变成了可活动式的。
可活动式的老鼠，可提高教具的利用价值，引起幼儿的兴趣。当幼儿发现一只小老鼠躲在窗帘里面，老师就抽动小老鼠，让小老鼠慢慢地从背景图中“钻”出来，当小老鼠出现时，幼儿非常的高兴。这样的效果不亚于PPT、投影仪，重要的是幼儿也可以进行自身的实行操作。
3、人手一个挂饰小老鼠。
在游戏时，为幼儿提供一个可挂的小老鼠让幼儿扮演“小老鼠”进行捉迷藏的游戏，让幼儿认识到自己在游戏中所扮演的角色。
4、一只老鼠妈妈的图片。
5、 游戏音乐。
三、 教学内容的再设计
一、导入：
师：宝宝们，你们在幼儿园玩过许多游戏。谁来告诉芮老师你们最喜欢玩什么游戏？（幼儿根据游戏经验回忆）