近几年来,随着我园规模的不断扩大,补充了一大批年轻的幼儿教师。尽管她们充满了青春的朝气和对工作的满腔热情,但经验的不足和教育教学方法的缺乏,会阻碍她们的成长,同时,也会影响到整个幼儿园的发展。

教研活动是教学工作的先导,是提高幼儿园保教质量,提高教师业务素质的关键所在,也是提高教师反思能力的一条有效途径。首先从抓教研活动入手,让老师们乐于学习,学以致用,善于反思,内化成长。

一、形成层次化管理,做一个“聪明”的管理者和组织者

我园有一支完善的层次化管理队伍,由园长、副园长、级段保教主任、学科组长、教师组成。园长和副园长在管理过程中注重发挥保教主任和学科组长的作用。因为她们直接参与一线的课堂教育教学,学科组长把每节课分别分给每位教师,教研活动时,教师现场上课,首先向大家说出本节课的目标和重难点。上课时,“小朋友” 可以提问,也可以回答出不正确的答案。老师要灵活处理各种状况。这就给了老师备课时,既要备教材,也要备孩子的要求。课后,教师要自评,然后是开放式互评,最后是保教主任和学科组长点评。其余老师教扮演小朋友聆听。从“第一”课堂中发现问题,提出问题,共同商议,最终解决问题。本着实践、认识、再实践、再认识的基本原则,将研究贯穿于教学活动始终。这样,每位教师在此活动中做到了坚持在学习中研究,在研究中实践,在实践中领悟。

二、营造宽松的教研氛围,使每位教师轻装上阵

为消除年轻教师紧张和忐忑的心理,每次在教研活动的开场,学科组长会安排一位教师(轮流)组织一个轻松、愉悦的热身放松活动。有音乐游戏,有歌表演,有简单的集体舞等。接下来,整个教研活动是一个平等、合作、欣赏、分享的氛围,教师们为了尽情展现自己的个性和才能,都会积极的去准备,从目标的制订、重难点的处理技巧、教具的制作、寻找恰当的视频音像资料、图片等等,每次成功的教研活动都能使教师们从心理上获得成就感,激发教师们对教研活动的兴趣。

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