2、干脆、利落的“微情景”导引
男老师做事情干脆利落，其性格特征同样也表现在游戏中，在整个游戏的引导中可能不是一个情景或故事贯穿始终，但每个环节利落的“微情景”使用，同样能激发幼儿参与到游戏中来，快乐的跟随老师游戏。训练了幼儿思维反应能力和有意注意的自我控制力。
3、诙谐、风趣的领袖模仿
男老师做的很多诙谐的动作，往往会比我们女老师做的更彻底，更有渲染力，孩子对此无法拒绝，趋之若鹜，乐此不疲。在《回家》游戏中，老师的领袖示范，让幼儿兴奋不已，在积极参与游戏的过程中培养了幼儿的观察、模仿台旨为。
游戏感悟：我们关注于一个游戏的阶梯式递进发展，我们将一个游戏深挖细化，根据幼儿年龄特点阶梯式进行，在小班玩《回家》游戏，只玩《身体回家》部分，它的【活动目标】清晰简单：培养幼儿能随音乐节拍蹦跳，通过老师的指令，复习巩固自己对身体各部分的认识。
而中班《回家》游戏，更像串门，排成一队的圈圈，每个孩子随音乐或以领袖的动作跳过每一个圈，或以创新性的思维想出不同造型跳进每一个圈。他的【活动目标】又提升了一个高度：通过跳圈创编原始舞蹈，体验舞蹈的快乐；提高肢体的创新能力和音乐感受能力。
大班《回家》游戏，可选择性地加入身体回家和串门游戏为热身，更多的时间和精力用在《猩猩回家》部分。【活动目标】：通过榜样模仿，提高幼儿观察、模仿的学习能力；听指令，迅速抱团，训练幼儿身体快速反应能力，提高合作意识；同时在紧张、刺激中体验竞赛游戏的快乐。
四、生活经验资源的利用
每个幼儿都有着丰富的生活体验，他们对周围事物充满了好奇，他们的观察能力了得，所以我们就想，能否在生活中找灵感，引导孩子对熟悉的事物进行模仿创编，提高幼儿的音乐表现力。当然这对教师也提出了-一定的要求，那就是要了解幼儿心理，注意观察幼儿的喜好，能够从幼儿感兴趣的事物中提炼出音乐元素融人到音乐游戏中。例如：音乐游戏《快乐的头发》
游戏惑悟：一个简单的戏剧小表演，头发对于孩子来说很熟悉，在音乐中幼儿扮演着一根快乐的头发，在臭美的人头上快乐地变化着，洗一洗、吹一吹、梳一梳、烫一烫，“头发”就相应的用自己的肢体变化着。感受音乐的同时，肢体的表现欲和创造力展现无遗。
我们老师同样可以将自己的生活经历编到会议音乐游戏中，家访对我们每位老师都不陌生吧，下面就请大家一起来做一次音乐游戏《家访》。
善于利用环境优势创编是智慧，能够借助他力优化音乐游戏是智慧，在创编音乐游戏中吸收多元的创作资源，创新运用音乐游戏，促进幼儿园一日生活的展开，这也是我们音乐教研团队一直奋斗的目标！我们真诚地与大家分享游戏、分享快乐，也谢谢大家的配合与支持！让我们用实际行动为孩子的音乐教育做出自己的贡献！