怎样的音乐游戏是幼儿喜欢的？孩子能否一直满足于我们结合古典音乐，创设一个故事的音乐游戏？能否一直满足于过多的规则和队形的变化，重复地进行游戏？答案是否定的。这就对我们老师提出了新的要求，我们要不断地创新游戏，创出孩子们喜欢的、优秀的音乐游戏。但是经过实践操作我们知道这并不容易，没有好的素材，没有新颖的玩法，这都是我们进行音乐游戏创编的绊脚石。
基于对音乐游戏价值的认识，我们将音乐游戏作为幼儿园教研组的研究重点，从音乐游戏的创编人手，善于利用环境优势搜集素材，借助外力优化音乐游戏中的教与学，旨在拓展音乐游戏素材，使探索创编出的音乐游戏适合我园幼儿，从而充分发挥游戏价值，促进幼儿多方面的发展。“他山之石，可以攻玉”，我们就拓展音乐游戏的使用资源，真诚地与大家分享我园音乐游戏开展的几点经验：
一、社会环境资源的利用
为什么幼儿园里的每个孩子都会唱《荷塘月色》，为什么他们都知道饼干奥利奥是扭一扭、舔一舔、泡一泡的，为什么他们都崇拜喜羊羊？我想那是因为我们在逛街、坐车、散步时都能时不时地听到《荷塘月色》，奥利奥的诱人吃法不断重复地做着广告，打开电视就能看到喜羊羊的动画片，海量印有喜羊羊的儿童生活用品包围着孩子们。这就是流行，这就是环境的晕染，不需要我们过多的讲些什么，孩子就会耳濡目染地吸收和学习。这样好的一个教育环境，有这么丰富的教育素材不利用岂不太浪费？我们在想，能不能将这种流行时尚、时代动感融入到幼儿园的音乐游戏中呢？
我们在创设游戏时更多地关注与幼儿生活息息相关的环境与经验，并整合现代教育理念，给音乐游戏注入时代的气息和鲜活的生命力。以传统音乐游戏做基础，吸收当下时尚、健康的音乐元素，创编音乐游戏。
1、音乐游戏《喜羊羊》
游戏感悟：音乐是孩子非常喜欢和熟悉的，通过游戏中的互相拍手、顶牛，不但增近了朋友之间的感情，培养了幼儿肢体律动感，身体律动更加协调，更重要的是引导小班幼儿初步和同伴合作，感受其中的快乐，让等待变得有意义。
2、音乐游戏《节奏传书》
游戏感悟：我们身边流行的音乐是多样的，有欢快的、激昂的、优美的、忐忑的、诙谐的、热烈的等等，这个游戏中经常变换不同的音乐，不同的节奏，尽管传递的模式相同，却使幼儿感受了不同的音乐特色，同时也抓住了孩子的注意力，侍错了就没有喽！最重要的是用节拍传递的方法稳定了幼儿的固定节拍，提高幼儿音乐素养，为打击乐、唱歌等音乐活动打好基础。同时培养了幼儿的团队协作能力。
二、乡土文化资源的利用
在介绍下一个音乐小游戏之前，给大家推荐一个威海文登的特色面食一一枣饽饽，每当过年每家每户都会蒸制这种面食，它被评为国家非物质文化遗产，也是我们家乡文化的一个载体。幼儿园的年轻、新潮的老师又将。印这种说唱形式融入进来。
例如：音乐游戏《方言RAP》
枣饽饽，条白儿的。哟哟哟哟
摸一把，溜滑儿的。嚼嚼嚼嗬
掰一半，透宣儿的。哟哟哟哟
咬一口，细甜儿的。嚼嚼嚼嗬
游戏感悟：有了节奏的固定练习，孩子的节拍稳定、节奏准确。在RAP中孩子尽情地玩节奏。通过。陕乐的说唱，中西合璧，旨在对节奏的感受，同时练就幼儿的咬字、吐字的准确性，这是快乐歌唱的良好开始。同时，幼儿在音乐中感受家乡文化，潜移默化地将家乡文化传承下去。
三、人本文化资源的利用
幼儿园有一个帅气、阳光的体育专业男教师团队，他们对音乐游戏同样非常喜欢和热忱，他们的加入为音乐游戏注入了新的能量。男教师将体育特色活动和音乐游戏相结合，对音乐游戏的趣味性和动作性进行了新的诠释。希望能给大家在做音乐游戏时一些启示。下面介绍的这个游戏属于体育音乐游戏。首先有请我们幼儿园体育团队首席名师江华老师和大家一起来玩这个《回家》游戏。参与有奖哟！
1、宽泛、丰富的动作启发
许老师曾讲过音乐游戏的特性是音乐性、动作性、游戏性。体育活动本身就具备了动作性和游戏性，它给音乐游戏在动作上的拓展提供了_一个更广阔的空间，用这个《回家》游戏充分地体现着这三个特性。动作是音乐游戏的“血肉”或“色彩”。韵律活动通常采用音乐感受在先、动作学习在后的组织程序，但音乐游戏往往采用动作学习的方法，以符合幼儿艺术感受、想象和体验的特点。随着新的刺激与挑战的逐层加入，这种方法不仅能使游戏的组织富有变化，还有助于幼儿积累丰富的动作表达语汇，发展“迁移、探索、创编”等各种基本学习能力。
2、干脆、利落的“微情景”导引
男老师做事情干脆利落，其性格特征同样也表现在游戏中，在整个游戏的引导中可能不是一个情景或故事贯穿始终，但每个环节利落的“微情景”使用，同样能激发幼儿参与到游戏中来，快乐的跟随老师游戏。训练了幼儿思维反应能力和有意注意的自我控制力。
3、诙谐、风趣的领袖模仿
男老师做的很多诙谐的动作，往往会比我们女老师做的更彻底，更有渲染力，孩子对此无法拒绝，趋之若鹜，乐此不疲。在《回家》游戏中，老师的领袖示范，让幼儿兴奋不已，在积极参与游戏的过程中培养了幼儿的观察、模仿台旨为。
游戏感悟：我们关注于一个游戏的阶梯式递进发展，我们将一个游戏深挖细化，根据幼儿年龄特点阶梯式进行，在小班玩《回家》游戏，只玩《身体回家》部分，它的【活动目标】清晰简单：培养幼儿能随音乐节拍蹦跳，通过老师的指令，复习巩固自己对身体各部分的认识。
而中班《回家》游戏，更像串门，排成一队的圈圈，每个孩子随音乐或以领袖的动作跳过每一个圈，或以创新性的思维想出不同造型跳进每一个圈。他的【活动目标】又提升了一个高度：通过跳圈创编原始舞蹈，体验舞蹈的快乐；提高肢体的创新能力和音乐感受能力。
大班《回家》游戏，可选择性地加入身体回家和串门游戏为热身，更多的时间和精力用在《猩猩回家》部分。【活动目标】：通过榜样模仿，提高幼儿观察、模仿的学习能力；听指令，迅速抱团，训练幼儿身体快速反应能力，提高合作意识；同时在紧张、刺激中体验竞赛游戏的快乐。
四、生活经验资源的利用
每个幼儿都有着丰富的生活体验，他们对周围事物充满了好奇，他们的观察能力了得，所以我们就想，能否在生活中找灵感，引导孩子对熟悉的事物进行模仿创编，提高幼儿的音乐表现力。当然这对教师也提出了-一定的要求，那就是要了解幼儿心理，注意观察幼儿的喜好，能够从幼儿感兴趣的事物中提炼出音乐元素融人到音乐游戏中。例如：音乐游戏《快乐的头发》
游戏惑悟：一个简单的戏剧小表演，头发对于孩子来说很熟悉，在音乐中幼儿扮演着一根快乐的头发，在臭美的人头上快乐地变化着，洗一洗、吹一吹、梳一梳、烫一烫，“头发”就相应的用自己的肢体变化着。感受音乐的同时，肢体的表现欲和创造力展现无遗。
我们老师同样可以将自己的生活经历编到会议音乐游戏中，家访对我们每位老师都不陌生吧，下面就请大家一起来做一次音乐游戏《家访》。
善于利用环境优势创编是智慧，能够借助他力优化音乐游戏是智慧，在创编音乐游戏中吸收多元的创作资源，创新运用音乐游戏，促进幼儿园一日生活的展开，这也是我们音乐教研团队一直奋斗的目标！我们真诚地与大家分享游戏、分享快乐，也谢谢大家的配合与支持！让我们用实际行动为孩子的音乐教育做出自己的贡献！