一、问题的提出与研究意义
1、问题的提出
现今已有许多研究证明:在良好的艺术教育活动中培养起来的想象力和创造力,对于科学理论的学习乃至进行科学研究、发明活动以及其他的社会实践活动都会产生一定的积极影响。音乐是幼儿艺术活动的重要内容之一，它在想象力、创造力的培养上起着特殊的作用，因为音乐活动本身就需要丰富的想象及创造力,通过音乐不仅熏陶了幼儿的审美感,而且有助于幼儿创造力的开发和培养。而幼儿阶段是人的音乐智能和创造力发展的关键期。当代教育心理学的研究告诉我们，最有效地培养学生创造力的方式是要结合具体学科教学进行，在音乐课堂教学中正可以采用这样的方式锻炼学生的创造能力。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“为幼儿提供自由表现的机会,鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感,理解和想象,尊重每一个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式,分享他们创造的快乐”。
幼儿音乐表现的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。虽然儿童创造力被广泛的提及和研究，但是针对幼儿音乐创编环节的研究却不多。况且目前幼儿音乐创编活动中还存在着不少问题，如音乐活动内容较单一，过分强调技能技巧和标准化的要求，对于幼儿创造力培养，虽然幼儿园和教师都有一定意识，但是在实际教学中却因为各种原因没有有效的进行，忽视幼儿在活动过程中的情感体验，幼儿园音乐创编很少进行，或者进行中只是形式化的按照教案依葫芦画瓢，教师没有扮演好自己的角色，也没有很好的调动幼儿的积极性和发散思维，不是正真意义上的音乐创编等等。
本研究将用问卷法，调查广州市幼儿园音乐创编环节教学的现状，期望能了解教师音乐创编的态度、能力，总结出广州市幼儿园音乐创编活动中存在的问题，通过调查和文献法总结教师音乐创编的策略，对音乐创编活动提出自己的建议。