教材分析：
这是人教版语文第二册的一篇课文。一则适合低年级段的浅显易懂的童话故事。故事主要讲述了两只小狮子不同的生活状态：一只勤恳地练习本领；另一只自以为父母是森林中的大王，则每天懒洋洋地什么也不做。通过对懒狮子和勤狮子的学习，以及领悟狮子妈妈的话，告诉孩子：凡事不能依靠别人，要学会独立生活的能力。
设计理念：
本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的生活故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。
教学目标：
知识目标
1、认识：狮、整等14个生字，会写“练”、“习”两个生字。
2、 理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。
能力目标
能准确流利地课文，培养学生自己发现问题的能力。
情感目标
了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
教学重点：
1、 理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、 读准14个生字。
教学难点：
1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、体会两只狮子的不同表现。
教学时间：
1课时
教学准备：
幻灯片
教学过程：
一、 情境揭题，说话导入
1、小朋友观察图片，这是什么？（出示狮子的图片）
说说你见过的狮子。（板书：狮子）
2、开火车喊喊它：狮子。注意轻声与翘舌音。引出课题：两只小狮子。
二、 课文通读，生字学习
1、 自主自读课文：如何读好课文？
要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次。
2、 学习生字：带拼音学习，去拼音巩固。
狮子、整天、练习、辛苦
将来、靠、应该
滚、扑、撕、咬（说明是四个动作词）
懒洋洋、慢吞吞
①小老师带读 ② 齐读 ③开火车检查学生读生字情况
温故知新：我们以前还学过很多后边两个字一样的词。（出示：绿油油、胖乎乎、亮晶晶）
像这些前面不是第一声的词，我们要把后边的词变成第一声。
旧的知识不忘记，新的知识要牢记，这是很好的学习方法。
3、 再次自由读课文：把生字宝宝放到课文中，读读你认为难读的段落。
①检查读书：开火车完成全文朗读
②给小狮子取名字：读了这篇文章，你对课文中的两只小狮子有什么认识？
引出：勤勤、懒懒。（板书）
三、 课文学习，词语体验
那我们就赶紧与勤勤和懒懒打打招呼吧，读读这段话，遇到刚刚的生字要注意读正确。
狮子妈妈生下了两只小狮子。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（出示第一、二自然段：生字带拼音）。
指名学生朗读。
学习认识勤奋的小狮子——勤勤
1、学习“练习”：老师见到一个很眼熟的词：“练习”，你在哪见过“练习”？
反复地做一件事情就叫做练习，每个人应该学习的本领不同，那么他要练习的本事也不同，那么勤勤他需要练习什么呢？（板书：滚、扑、撕、咬）
2、学习“滚、扑、撕、咬”：看动画理解动词。教师指导做动作，边读边做动作。（出示flash狮子练习过程）
指名学生读，其他学生来做动作。
朗读指导：勤勤在练习滚、扑、撕、咬的时候一定很带劲，所以我们也要读得很精神！
3、学习“整天”：勤勤劳会在什么时候练习呢？早上、中午、下午。
朗读加动作：（三位学生扮演勤勤劳朗读）
早上，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
中午，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
下午，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
像这样早到下午的练习，就叫作“整天”练习。它为什么整天练习？
引出：为了捕捉猎物，不饿肚子。
4、 学会应用滚、扑、撕、咬：那勤勤他做到了吗？
勤勤看见草丛中有只小动物，它猛（ ）上去，一口（ ）住小动物，在地上打了个（ ），用他尖尖的爪子（ ）开，美美地吃了起来。
勤勤刻苦地练习，终于成了一只有用的狮子。
而另一只小狮子呢？（板书：懒洋洋）
对比认识懒惰的小狮子——懒懒
1、 学习懒洋洋：（出示：慢慢地出来懒洋洋）
谁能读出这种感觉？
朗读指导：老师教你们一个读懒洋洋的秘诀：读得慢一点，轻一点！
想想看，懒懒什么都不干他会是怎么样的？什么事都不想做，很懒惰就叫做懒洋洋。
指名学生读。老师好像看到了在睡觉的懒懒；老师好像看到了在晒太阳的懒懒…
放到句子中读，教师范读，学生读。
2、 初步进行对比，懂得道理：一只小狮子不怕辛苦，坚持练习，一只小狮子却什么也不干，区别太大了，你们喜欢谁，为什么？
那我们再来读读这段话，读出感情来！看来你们把勤勤的精神都学过去了，那我们学习勤勤来练练字，老师看谁表现最好？
四、学会观察，指导写字
对比字：这个“练”字，仔细看，它右边的字像哪个字？突出“横折勾”，不是“竖勾”。
（出示：练习）
范写：练习。这两字需要注意什么？
1、“练”的右边不是“东”，左右结构的字左窄右宽。
2、习字的“横折勾”末端需稍弯。
五、总结内容，启发道理。
这节我们认识了会滚、扑、撕、咬的勤勤，还有懒洋洋不肯练习本领的懒懒，小朋友想想自己需要学习的本领是什么，下节课我们再来一起讨论！
板书设计： 两只小狮子
勤勤：滚、扑、撕、咬
懒懒：懒洋洋
教学反思：
这堂课，我力求激发学生的兴趣，把语文课转变为一次学习童话故事的课，发挥学生的主体性，但又主动调动学生的积极性，引导他们悟得道理，体现人文性与工具性的统一。
1、朗读感悟、自主发现。
《两只小狮子》的第一课时学习目标中包括对各个词的理解，比如“整天”，考虑到低年级的心理特点，我把“整天”形象化，让三位学生充当早上、中午和下午的勤勤，这样反复的练习，让学生体验了一个“整天”的“过程”，使他们更易理解，充分感悟了“整天”的意思。
再比如“懒洋洋”，学生初读课文，只是一个初步的认识，通过引导，我让他们自己想象懒懒会是怎样的状态，学生回答：在晒太阳；翘着二郎腿睡觉等等。把自主权交给学生，让学生们自己教自己的同伴，在合作中学习知识，让学习优异的学生带领后进生思考，让后进生也有了想象的空间，同时也更深刻地理解了词语的意思。
2、朗读指导，自然进步。
对于一年级的学生来说，教师的朗读指导是必不可少的，可枯燥的把方法传授给他们，不但没有使得他们领悟句子的意思，也引不起他们的兴趣，所以我注重在“自然”中灌输。比如，学习勤勤的句子，勤奋的狮子练习的时候一定很带劲，所以要读得有精神，于是开始范读，这样一来，调动了学生的积极性，也使朗读指导赋予趣味。学习“懒洋洋”的时候，我除了范读，并传授方法：读得慢一点，轻一点。并有趣地鼓励他们：老师仿佛看到了一只小狮子在睡懒觉；老师仿佛看了一只小狮子在树阴下躺着什么都不干。使得朗读多样化。
3、温故知新，自学方法。
一年级的语文课程，已经涉及到ABB词，孔子曰“温故而知新，可以为师矣。”根据人的遗忘规律，必要的复习是很重要的，然而授之以鱼，不如授之以渔，学习了旧词“绿油油”、“胖乎乎”、“亮晶晶”与新词“懒洋洋”、“慢吞吞”后，我总结：旧的知识不忘记，新的知识要牢记，这是一个很好的学习方法，潜移默化的灌输也是一种很好的方法。
另外，根据本班学生情况，很多学生来自于外地，个人的发音略有不同，所以语文课要突出工具性。在学习词语生字的时候，我特意多花时间开火车检查生字，学习课文、句子的时候，也鼓励读对生字的同学，加强对学生朗读方面的指导。在此基础上，突出语文三维目标，提高学生语文素养，激发学生热爱语文的情感。
纵看教育走势，横看教育范畴，我也许还只是“井底之蛙”，今天的反思也许只是窥到了冰山的一角，仍需要不断积累经验、增长知识、锻炼能力，多请教身边的老师，“学海无崖”，还需不断努力。