小班幼儿的年龄特点决定了他们的注意不稳定，有意注意水平低下，观察的目的性较差，因此，他们在阅读中的认知水平较低，往往在打开一本图书后，忽然又翻到书的后面，待会儿又忽地一下翻回书的前面，不能长时间地保持静态的阅读。这样是不利于小班幼儿阅读能力的培养和发展的。而有了棋类游戏之后，我们将一些故事、儿歌、数数等与棋类相整合，同时制定相应的规则，这样，幼儿在玩棋的过程中就必须又动脑又动口，发展的不仅是下棋的能力和他们的阅读能力，还有语言表达能力和合作能力。
我园是一个以把下棋作为游戏活动与早期阅读相互整合为特色的幼儿园，其实，说起"下棋"，对我而言也是一个新鲜事物，是本学期我调过来以后接触到的一个新的教学活动。一开始开展棋类活动时，说实话，我也是懵懵懂懂，对于一些下棋的规则和如何教幼儿下棋的方法是一点儿也不懂。但是，在配班老师的指导下，在年级组一次又一次的研讨过程中，我明白了如何开展棋类活动。可以说，这一学期也是我与幼儿一起学习、一起成长、一起进步的过程。在这样的过程中我发现，棋类游戏对小班幼儿阅读能力的发展有着很大的促进作用。
棋类游戏让我们学会阅读就拿我们班的羊羊小朋友来说吧，他是一个很聪明的孩子，但是，总定不下心来好好阅读，即使是他感兴趣的图书，看一会儿就被其他事情吸引过去了。因此，我就想试着利用棋类游戏来培养羊羊的阅读习惯，提高他的阅读能力。而对于一个刚入园的孩子，又从来没有接触过"棋"，所以，他也并不知道如何下棋。但是，小班幼儿又有一个共同的特点，那就是好奇心强，他们对从没见过的"故事棋"可感兴趣了。于是，我们渐渐地一起从认识棋谱、骰子、骰子上的点数或是图案，然后是走棋到下棋，甚至是边下边说，一个学期下来，羊羊的进步是我们有目共睹的。自从学会下棋之后，羊羊每次在语言活动或者" 图书馆"看书时，都会一页一页往下翻，而且还会说一说画面上的内容，当然，也不再看一会儿就把书扔在一旁了。有了这样一个好的开始，不管是羊羊还是其他小朋友，不管是能力强的还是能力稍弱的小朋友，相信对他们的阅读能力的培养会起到一个很大的促进作用。