教 学 目 标 |
知识与技能 |
1.will be 的结构。 2.用恰当的语言描述自己想从事的职业。 | ||||||
过程与方法 |
通过师生互动,同学之间相互交流,通过多媒体图片展示,听录音,做游戏等方法使学生熟练掌握本模块句型,并能在情景中运用所学句型做对话。 | |||||||
情感态度价值观 |
引导学生树立远大的理想,并为之努力奋斗。 | |||||||
教 学 重点 |
新单词的认读记忆及新句型的运用 |
教学 难点 |
正确表达自己想从事的职业 | |||||
教学 方法 |
TPR、讲授法 |
教学 手段 |
多媒体 |
课时 安排 |
第一课时 | |||
教 学 过 程 | ||||||||
教学流程 |
教学内容 |
设计依据 | ||||||
1.Warm up 2.revision 3.presentation 5.Practice 4.text-learning 6.Homework |
1.sing a song
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通过歌曲调动学生的兴趣,让学生快速进入英语的氛围。 | ||||||
look and say Review some job words and lead in the new phrases. Game:幸运大转盘 |
TPR活动可以很快使学生集中注意力,并在活动中呈现新单词,用小游戏的形式快速复习刚学过的新单词,增强记忆。 | |||||||
Teach the new sentence. Look at the picture and the sentence: what will you be in the future? Maybe I’ll be a …… Ask and answer. Gussing game |
呈现新句型,通过反复多样的操练使学生熟知并记忆新句型。 通过小游戏复习新句型 | |||||||
1.listen then answer the questions. 2.Listen and repeat. 3.read it together. |
听录音回答问题,锻炼学生自主学习的能力。 | |||||||
Say the chant. 请仿照例子制作一个谜语: Who is he/she? He’s/She’s a boy/girl. He’s/She’s very….But he’s/she’s a bit ….In the future he/she will be a ….Who is he/she? |
用小韵诗再次巩固重点句型。 运用所学句型进行实际对话及应用,培养学生综合语言运用能力。 | |||||||
板书设计 |
Module 4 unit1 Maybe I’ll be a writer. What will you be in the future? Maybe I’ll be a …. Policeman Writer film star footballer future |