内容摘要：
新的数学课堂是一种学生主动参与，自主发展的课堂，在课堂教学中，把主动权交给学生，让学生成为学习的主人。而运用多媒体信息技术进行教学，帮助学生充分利用手、脑、眼、耳，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。兴趣是入门的老师，用多媒体课件，创设教学情境，激发学习兴趣；兴趣是求知的先导，是最好的老师，用多媒体课件，激活知识积淀，促进自主探究；兴趣是一种具大的动力，用多媒体课件，丰富情感体验，形成积极态度；兴趣是积极的参与，用多媒体课件，加强实践操作，发展学生潜能，使数学课堂更加精彩。
关键词：学习兴趣 创设氛围 正确评价 游戏激趣 多媒体课件
随着教育改革的深入，信息技术也已走进课堂，相配套的多媒体教学课件以成为优化课堂教学、构建新的教学模式不同的部分。多媒体辅助教学是一种崭新的现代化教学手段，它是现代化理论指导下，充分运用多媒体图、文、声像的功能进行教学活动。数学这门学科是由数字和运算符号组成的。它的特点是具有高度的抽象性，这对于活泼好动，以形象思维为主的小学生来说，要比其他学科接受起来更难一些。如果教师在课堂教学中不能做到用课件深入浅出、生动有趣，则会使学生对数学课感到枯燥无味，提不起学习兴趣。随着课程实验工作的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中，说到底就是激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标也指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促进学生自我发展，在教学中我从以下几方面入手。
一、用多媒体课件，创设教学情境，激发学习兴趣
在教学中，多媒体教学课件的应用，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情。首先，情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。