教学目标:
1,认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件,培养热爱地球,关爱地球,感激地球的情感,体会"只有一个地球"的含义.
2,初步了解环境恶化,人口急剧增长,资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识.
3,了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查,撰写调查报告的基本方法.
教学重难点:
重点----目标1,2.
难点----目标3.
教学课时:32课时.
教学过程:
活动一 感悟地球的奉献
1,教师可给学生反映地球美丽富饶的图片,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源.
2,以教材上的水,森林,矿产资源为范例,引导学生结合自己的衣,食,住,行和休闲娱乐生活,说说地球给我们提供了什么.
(1)我们身上穿的衣服离不开哪些资源
(2)我们每天吃的食物离不开哪些资源
(3)我们的住房离不开什么资源
(4)我们的交通离不开什么资源
(5)我们喜欢的自然风光有哪些
3,还可用以下问题引导学生对上面提到的资源进行分类,一方面可以让学生进一步认识地球以人类的生存与发展所提供的条件,另一方面还可以为第二课的教学做铺垫.
(1)有哪些资源除了直接给人类提供了生产生活的材料外,还具有生态价值
(2)有哪些资源是用一点就少一点的
活动二 论证地球是人类惟一的家园
1,活动准备:收集一些有关其它星球基本概况(温度,水分,氧气)的资料,发给学生为课堂讨论做准备.
2,引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论.
(1)月球和火星的温度,大气含氧量和水分状况能否满足人类生存的基本要求
(2)如果学生还提到其它星球,教师可以简单介绍其他一两个星球的基本状况,如果学生对其他星球是否适合人类生存感兴趣或存在疑问的话,可让他们课后自己查阅资料展开辩论.这样既可以培养学生的科学探究精神,又可以训练他们自主解决问题的能力.
3,到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球,那么我们是不是可以以为人为地创造出一个适合人类生存与发展的第二空间呢
(1)让学生说说他们的大胆假设和想法,其他学生对此提出质疑.
(2)教师介绍"生物圈2号"实验基地的相关情况.
4,让学生说一说他们对"地球是人类惟一的家园"的感想,教师加以总结.
活动三 为地球的健康把脉
1,把全班学生分成三班,各组从"人口状况""资源状况""环境状况"三个主题中,选择一个方面进行调查,收集相关资料.收集资料有困难的地区可将"资料库"中的相关资料印发给学生.