教学目标：
语言知识目标
1.复习Unit 5至 Unit 8的内容。
2.通过活动，对Unit 5至 Unit 8四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习字母c和字母组合ck，sh，ea，ow，ay，ai，th在单词中的读音。
语言技能目标
1.能认读所学单词，并看图识词。
2.能用英语描述自己或他人的日常生活习惯。
3.能用英语与他人交流一日三餐的食物。
4.能用英语描述与圣诞节、春节相关的活动。
5.能根据语音知识准确、清晰地读出单词。
教具准备：
1.Unit ５至Unit ８的单词卡片和图片。
2.复习语音部分需要的字母卡片和单词卡片。
3.自制的纸板钟四个。
4.一顶圣诞老人的帽子、几个动物头饰。
5.录音机或教学光盘。
第一课时
教学步骤：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 2
Step 2 Review Unit 5
1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：It’s Time to Go to School.
2.复习时间表达法。
（1）教师出示一个自制的纸板钟，拨出不同的时间，学生要马上说出钟面上的时间。
（2）每组请一位学生上台，手拿纸板钟。教师出示写着时间的卡片，全班学生说出时间，四位学生拨动钟面，看谁做得又快又好。
3.复习词组。
（1）教师出示get up，go to school，have breakfast，have lunch，have dinner，go home，go to bed等图片，全班学生看图说词组。
（2）将以上图片贴在黑板上，并编上序号。教师说图片序号，学生快速说出与之相对应的词组。
4.复习动词第三人称单数的变化形式。
（1）教师说出词组的原形，学生说第三人称单数的形式。
（2）教师做动作，请一位学生根据动作说句子，其他学生用第三人称来复述。如：教师表演起床的动作，请一位学生说：“I get up...at....”其他学生则说：“She/He gets up at....”
（3）总结get，go，have等动词的第三人称单数的变化形式。
5.巩固练习。
选择填空。
（1）have lunch，has lunch
We at 12：00.
He at 12：00.
（2）get up，gets up
Wang Tao at 6：30 a.m.
I at 7：00 a.m.
（3）go to school，goes to school
They at 7：45.
We at 7：45.
Sally at 7：30.
（4）He，I，Sally
get up at 7：00 a.m.
goes to bed at 9：00 p.m.
has lunch at 12：00.
6.教师播放课本第36页和第37页录音，学生模仿跟读。
7.句型运用：教师指导学生绘制下列表格，然后进行操练。
get up
have breakfast
go to school
have lunch
go home
have dinner
go to bed
（1）老师与几位学生对话：“When do you get up/go to school/...?”指导学生记录时间。
（2）同桌互相询问并记录对方的作息时间。请几位学生根据所写的记录，进行汇报。
（3）游戏——好记忆。
请学生A根据上面的表格汇报自己的作息时间，其他学生认真听并尝试记忆。请学生B根据记忆说出学生A的作息时间。看谁记得最完整、最准确。
Step 3 Review Unit 6
1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：What’s for Dinner?
2.复习食物类的单词。
（1）教师出示学生学过的一些食物单词的图片，全班学生看图说单词。
（2）教师先出示有关食物的单词卡片，然后读出单词，请学生找到相应的单词卡与图片一起贴在黑板上。
（3）游戏——Bingo。
游戏规则：请学生在作业纸上画一个九宫格，选择学过的任意单词随机填写在九宫格上。教师开始念出食物单词后，学生用笔在相应的单词上画线，如果画线的三个词能连成横、竖或斜线，就喊“Bingo”。
3.复习句型Do you like...?和Have some...，please.
（1）教师出示“猴子”、“老虎”、“猫”、“兔子”等动物的头饰，请学生上台，用I like....的句型说话，并做如下表演
Monkey：I like apples and bananas.
Tiger：I like beef.
Cat：I like fish.
Rabbit：I like vegetables....
（2）游戏——猜一猜。
教师请一位学生上台，悄悄告诉他要扮演的动物名称，请其他学生用Do you like...?来猜他要扮演的动物，邀请他“吃”相应的食物。如
A：Do you like beef?
B：No，I don’t.
A：Do you like fish?
B：No，I don’t.
A：Do you like bananas?
B：Yes，I do.I like bananas.（表演猴子）
A：Hello，Monkey.Have some bananas，please.
B：Thank you.
4.复习What’s for breakfast/lunch/dinner?及回答。
（1）教师出示have breakfast，have lunch和have dinner的词卡，请学生认读并拼读，然后将三张词卡贴在黑板上食物图片的上方。
（2）教师问学生：“What’s for breakfast?”将学生所回答的食品移至have breakfast的卡片下面。用同样的方法完成What’s for lunch/dinner?的活动。最后请学生用They are good for you.或They are bad for you.进行评价。
5.教师播放课本第43页和第45页的内容，学生模仿跟读。
Step 4 Review the English sounds
1.复习辅音字母c和字母组合ck在单词中的读音。
（1）教师出示课本第37页和第39页的单词，先让学生听录音跟读一遍，再请个别学生读。
（2）总结辅音字母c和字母组合ck在单词中的读音/k/。
2.复习字母组合sh在单词中的读音。
（1）教师出示课本第44页Listen and learn the English sounds.部分的单词，请学生读一读。
（2）总结字母组合sh在单词中的读音。
（3）出示short，show，dish等含有字母组合sh的单词，让学生尝试读出。
（4）游戏——绕口令。
游戏规则：教师出示句子The sheep in black shoes is looking at the fish on the dish.请全班学生练习后，个别学生代表小组比赛读句子。
3.复习字母组合ea在单词中的读音。
（1）出示单词卡片read和head，请学生读单词，引出ea的两种发音/i:/和/e/。
（2）让学生快速读单词：read，head，please，teacher，ice cream，bread，sweater，ready等。
（3）游戏——手心手背。
游戏规则：教师请学生在左手手心上写/i:/，在左手手背上写/e/，教师随机抽取一张卡片，如teacher，全体学生要读出teacher，并将手心面向教师。本活动还可以请个别学生代表小组上台，开展竞赛活动。
4.请学生翻开课本第69页，教师播放录音，学生听音跟读。
Step 5 Homework
1.背诵并默写Unit 5和Unit 6的单词。
2.听Unit 5和Unit 6的课文录音，并模仿跟读。
3.预习课本第66页的Tick the words you can say.部分。
第二课时
教学步骤：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 2
3.完成课本第66页的Tick the words you can say.部分。
（1）学生在自己会读的单词后的方框里画“√”后，和同桌合作，互相指读。
（2）游戏——滚雪球。
游戏规则：学生A说“bread”，学生B说“bread，beef”，学生C说“bread，beef，milk”。以此类推，说过的单词不能重复，看哪一组的雪球滚得最大。
Step 2 Review Unit 7
1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：A Merry Christmas！
2.复习与圣诞节有关的单词和句型。
（1）教师在黑板上方写出Christmas，引导学生用Merry Christmas相互问候。
（2）教师在黑板的一边画一棵圣诞树，在另一边画一张贺卡，引出a Christmas tree和a Christmas card的复习。
（3）教师拿出一顶圣诞帽戴上，说：“I’m Santa.What presents do you want?”请学生回答，教师板书学生所要的礼物单词，并复习这些单词。
（4）在写出的单词上方板书句子：What presents do you want? 在单词前加上I want a...，请一位学生戴上圣诞帽扮演圣诞老人，与其他同学对话操练。教师引导学生添加一些学过的句子，让对话更加完整，如：Here you are. Thank you.
3.请学生翻开课本第50页和第52页，教师播放录音，学生模仿跟读。
4.全班学生齐说韵律诗：Jingle Bells.
5.完成课本第67页的Look and say.部分
Step 3 Review Unit 8
1.出示有关圣诞节和春节的图片，教师分别指着这两张图片说：“Picture 1 is about Christmas. What about Picture 2?”板书：the Spring Festival。引导学生用Happy New Year！进行相互问候。
2.教师边说边板书句子：“How do you spend the Spring Festival?”学生自由回答，教师将有关春节的活动逐一写在黑板上。
3.游戏——快速反应。
游戏规则：请两位学生上台，面向全体学生站立，教师站在黑板前，指着黑板上的句子中的动词，请全班学生读，台上的学生则要快速说出整个句子。如
全班学生：watch
学生A和学生B：We watch the Spring Festival Party on TV.
全班学生：make
学生A和学生B：We make rice cakes.（或We make dumplings.）
4.游戏——猜一猜。
游戏规则：请一位学生上台，用动作表示出他/她在春节期间所做的事，其他学生用Do you...?句型来猜一猜，猜对的学生所在的小组得分。
5.请学生翻开课本第57页和第59页，教师播放录音，学生模仿跟读。
6.完成课本第68页的Let’s talk.部分。
（1）先请学生自读本页的两段小短文。教师巡视，随时帮助学生解决阅读中遇到的难点。
（2）教师根据短文内容，让学生完成如下练习，检验学生理解短文内容的情况。
练习① 将下列活动的序号填入相对应的节日的括号里。（有些选项可选两次）
Christmas（ ）
the Spring Festival（ ）
A. have a big family dinner
B. get some New Year’s money
C. put a Christmas tree in the room
D. open the presents
E. watch the Spring Festival Party on TV
F. make rice cakes and dumplings
G. say Happy New Year to friends
H. say Merry Christmas
I. go to the fair
练习② 根据短文内容填空。
We are very ________ at Christmas.We say________ to our friends.We put a ________ in our house. We put some________ and ________ on it.Children often get many________. On Christmas Day they________ their presents.
At Spring Festival we make________ and________. We have a big________. We________ the Spring Festival Party________ TV. Children get some ________. We say________to our friends.We go to the________，too.
（3）将学生分为四人一小组，说一说有关圣诞节和春节的相关活动，最后请几位学生上台汇报。
Step 4 Review the English sounds
1.复习字母组合ow在单词中的读音。
（1）请学生看课本第69页中含有ow组合的单词，读一读，并说出ow的两种读音。
（2）教师说出几组单词，如果ow的读音相同，学生就齐声说“Yes”，不同则说“No”。如
A. flower，cow B. now，cow
C. show，window D. how，slow
2.复习字母组合ay和ai在单词中的读音。
（1）呈现单词day和wait，请学生读一读，说出这两个单词所包含的字母组合ay和ai的读音。教师出示字母Aa，请学生读ay /eI/，ai /eI/。
（2）全班根据读音规则读出下面两组单词
say，may，lay，pay，way
sail，pain，gain，aim，main
3.复习字母组合th在单词中的读音。
（1）板书字母组合th，请学生摆好舌位，感受th的两种发音/θ/与/?/的不同。
（2）将包含th组合的单词卡片打乱顺序贴在黑板上，请学生读一读并分组归纳。
4.教师播放课本第69页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。
Step 5 Homework
1.背诵并默写Unit 7和Unit 8的单词。
2.听Unit 7和Unit 8的课文录音，并模仿跟读。
3.完成《活动手册》中本课的练习。