活动设计背景

数字在孩子们的生活中真不少，而马路边更是有许多可以看到的数字。这些数字有的是一个个地出现，有的是一组组地出现，还有的轮流出现，生活中的数字怎么读？小朋友可以怎样用这些数字？带着好奇，在孩子们外出观察寻找“马路边的数字”之后，我们展开了讨论----

活动目标

1、 通过寻找马路边的数字，使幼儿感受数字在生活中的应用。

2、 了解数字在不同地方能表达不同的意义。

3、 体验与教师、同伴交流的快乐，从而达到长时记忆的效果。

教学重点、难点

重点：了解数字在不同地方表达的意义不同，从交流中获得乐趣，从而达到长时记忆的目的。

难点：

活动准备

多媒体课件：1、PPT（路牌、门牌、车牌、电线杆、信箱、110报警电话幼儿园的门牌、数字比大小、火箭发射等）

2、数字卡片若干。

活动过程

一、马路边找到的数字。

（一）交流：马路上哪里能找到数字？（在事先的外出过程中幼儿已有了观察、认知经验，所以不必展开过多的讨论，通过PPT展示即可快速唤醒幼儿的原有经验，引发进入下一环节的兴趣。）

（二）我们在许多地方都找到了数字。

二、数字的秘密。

导入：老师在马路上也找到了数字，你们想不想来猜一猜、读一读？

（一）出示数字“19”，读读、猜猜、说说数字在门牌上的作用。

1、了解数字19的意义。(出示PPT)

2、了解数的排列。

3、读门牌号。

（二）出示12元和21元，读读、比比哪个大、哪个小，说说数字的作用。

1、怎么读？在哪里会有这两个数字？这两个数字告诉我们什么？---原来，数字可以告诉我们商品的价格是多少。

2、12元和21元哪个更贵些？为什么？

3、结合课件比大小。

小结：原来12比21小，所以12元要比21元便宜，21元要比12元贵。

4、比12元便宜的可以是几元，比21元贵的可以是几元？

5、做游戏“火箭发射倒计时”。

（1） 幼儿看数字牌，从10开始倒数。

（2） 教师打节奏，幼儿看数字牌8、12、倒数。

（3） 加速，幼儿看数字牌16倒数。

小结：生活中的数字真多，我们不仅在门牌上找到数字，广告上的商品价格也有数字，就连红绿灯上也有控制时间的数字-----数字在不同的地方有不同的作用。

教学反思

在备课时，我根据幼儿年龄考虑了活动内容、教学理论和幼儿的接受能力。这节课，总的来说还不错，不仅调动了每个幼儿的积极性，而且师幼配合的非常好，通过这次的活动，使幼儿在情感、态度、能力、知识的方面得到了全面、自主的发展。这次活动我抓住了幼儿的经验水平，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，促进幼儿最大限限度的发展。

本次活动，幼儿能很好的和老师配合。整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，就连平时不爱参加活动的幼儿都能积极地参与到这次的活动中来。不足之处还应再加一个环节。

如果重新上这节课，我还会再加一个环节就是迁移运用数字的意义如：数字114幼儿讨论，哪里会有这个数字？（门牌上的一百十四号、商品价格一百十四元、电话号码114等）

延伸：回家找一找、记一记，我们一起来看数字114一共可以在多少个地方出现。