教学内容:

九年制义务教育课本(试验本)数学一年级第一学期P48《加倍与一半》

教学目标:

情感目标

1. 使学生在实际生活背景中,通过动手操作,理解加倍与一半的含义,从中体验学习的愉悦。

2. 让学生体会加倍与一半在实际生活中的运用。

智能目标

1. 在学习的过程中,培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。

2. 培养学生解决实际问题的能力。

知识目标

1. 知道加倍与一半的含义。

2. 会用数学语言表达加倍与一半的现象,并能通过相同加数的数句来描述加倍。

3. 熟记10以内的加倍算式。

教学过程:

一、师生交流,学习准备。

全班36人,分成6个小组,按小组参加活动。

二、情境导入,激活已知。

1. 出示欢欢和乐乐。

师:今天,我们一起去欢欢和乐乐家做客好吗?

2. 电脑显示学校场景。

师:瞧,欢欢和乐乐开着车来接我们啦。(点击,出示两辆面包车)这是两辆一样大小的面包车。我们有6个小组,怎么坐呢?

生:两辆车大小一样,坐的人就一样多。所以1、2、3小组坐第一辆车,4、5、6小组坐第二辆车。

师:对,也就是每辆车坐一半的小朋友。

3. 师:小朋友真了不起,能自己动脑筋来安排座位了,接着我们可以出发了。

三、学习引领,连接新知。

1. 情境过渡

电脑显示动物园场景。

2. 实物演示

出示一盘汉堡包,有2只,给小猴。

出示一盘汉堡包,有2只,给大猴。

出现大猴的声音:我不够,我不够,我的胃口比他大一倍呢!

师:大猴的胃口比小猴的大一倍,那要给大猴添几份呢?

生:一份。

点击,出示一盘汉堡包,有2只,给大猴。

3. 语言表述,出示概念

师:那大猴吃的比小猴的怎么样呢?

生:大猴吃的比小猴多2只。

生:大猴吃的比小猴多一份。

师:我们还可以说大猴吃的水果的只数是小猴的加倍。

4. 加倍算式

师:那大猴到底吃了几只汉堡包呢?你们能算一算吗?

生:2+2=4

5. 师:我们已经知道大猴吃的汉堡包是小猴的加倍,那么小猴吃的汉堡包就是大猴的一半。

四、实践探索,构建新知

1. 情境过渡

师:猴子们吃完汉堡包,还要吃些水果。

(点击,清除馒头,出现水果,香蕉、葡萄、樱桃)

2. 活动一

请小朋友每人挑一种水果。先请你喂给小猴吃,再喂给大猴吃,但大猴吃的水果

的只数一定要是小猴的加倍。喂完了,再请你来算一算大猴一共吃了多少水果。

3. 活动二

请小朋友每人挑一种水果。先请你喂给大猴吃,再喂给小猴吃,但小猴吃的水果的只数一定要是大猴的一半。

五、阅读教材,加深理解。

1. 课本上的第一题。

2. 课本上的第二题。

(书本练习以学生自己阅读教材,理解题意为主。)

3. 加倍的游戏。

4. 一半的游戏。

(两个游戏运用看数字卡片口答的形式。)

六、观察环境,运用新知。

1. 师:小朋友,刚才的游戏玩的开心吗?接着去河边看一看,好吗?

2. 电脑显示河边美景。

师:看,河边的景色多美啊!你能从中找出加倍或者一半的现象吗? 先请你们仔细观察一下,再小组一起交流交流。

3. 汇报交流

小鸭子的只数是大鸭子的加倍。

红色小鸟的只数是黄色小鸟的一半。

4. 点击,出现大船和小船。

师:看,大船上的人数是小船的加倍吗?为什么?

生:不是。大船上有6个人,小船上有4个人,4+4=8,不等于6。

师:那怎样才能使大船上的人数是小船的加倍呢?

生:小船上下去1个人。 3+3=6 (点击,小船上少一人)

师:如果,小船上的人数不变呢?

生:大船上再坐2个人。 4+4=8 (点击,大船上加两人)

5. 师:小朋友观察得真仔细,找出了那么多的加倍现象。还能动脑筋把不是加倍的情况变成加倍。大家真了不起!

七、解决问题,体验价值。

1. 师:玩了一天,我们该回家了。看,又来了两辆车。

(电脑显示1辆面包车,1辆大巴士。)

师:两辆车和来的时候有什么不一样吗?这次你们准备怎样来安排呢?

2. 汇报交流,肯定学生的各种合理说法。

[重点讲解:“2组坐小面包车,4组坐大巴士。”

师:你为什么要这样安排?

生:我觉得大巴士要比小面包车大一倍,那么坐得人就要比小面包车多一倍。

师:这样安排,大巴士的人数就是面包车的加倍。]

3. 师:你们真聪明,已经会用今天学习的新本领来安排座位了。

4. 师:小朋友,今天我们一起去欢欢乐乐家做客,大家玩的高兴吗? 今天学习的加倍的本领,还可以帮助我们来计算哪些加法题目呢?

5. 出示加法表。

师:这是一张加法表,我们今天学的加倍的算式在哪儿?

生:中间红色的算式。

6. 出示加倍算式与7+6、7+8、9+8三道算式。

师:你能用加倍的算式来计算这些加法算式吗?

生:7+7=14,6比7小1,所以7+6=13。

6+6=12,7比6大1,所以7+6=13。

师:他的办法真不错,你们能不能像他这样也来算一算其它两道算式?两个人一起说一说。

师:小朋友真聪明,能用加倍的算式巧妙的算出这些加法算式的结果。

这张加法表就在课本的最后一页,有兴趣的小朋友回家可以看一看。