大班的孩子观察力和理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说，好动，而且，逐渐变得有情感，有意志要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。他们对于教师交给的任务大都能够较好地完成，愿意积极承担一些为集体服务的工作并且为之而自豪，喜欢动脑筋思考，对周围的一切都非常关注，他们不仅喜欢问是什么，而且还要问为什么。
自然角是幼儿园环境创设的一部分，是科学教育的重要资源，是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集的无生物及实验用品所用场地，是幼儿开展非正规科学活动的场所，它提供幼儿学习科学的物质条件，可使幼儿进行细致观察，也为幼儿带来自由操作、探索的可能，用以弥补集体活动时观察探索的不足，并可开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的知识，培养幼儿有责任心、有爱心。
第一步：
奏鸣曲——责任到人
我认为，自然角之所以会沦为这般田地，是因为孩子们的责任心没有发挥出来，许多时候，自然角的照料成了保育员的事情，有时候甚至无人搭理。我觉得要改善这个情况，首先就是要挖掘孩子的潜力，将物品责任到人。
比如：种植植物，我们不再采用集体种植的方法。春天到来的时候，每个孩子都发一颗种子，自己找容器，自己找适合的土壤，自己种植，自己照料，甚至自己设计制作标签。这样一来，孩子们因为是自己的东西，都对植物照顾地比较周到，每天走到幼儿园的第一件事情就是去看看自己的植物怎样了，顺便还瞄几眼别人的植物，看看是不是别人的植物比自己长得好。
又如：饲养蚕宝宝，我们采取了分组饲养的方法。每组分到五六条蚕宝宝，组员自己给蚕宝宝换桑叶，自己给蚕宝宝打扫“房子”，蚕宝宝要变成茧的时候，自己给蚕宝宝搭架子。有时候忘记带桑叶的小组总会想尽各种方法，为自己的蚕宝宝获取桑叶。我还听到有孩子说：“凯凯，你今天给我点桑叶嘛，明天我多还给你三片，不，五片，好不好？”我也听到有孩子说：“你是我的好朋友，我借给你，但是明天你要还给我的，不然我下次不借给你了，也不跟你做好朋友了！”可见，孩子在这样的饲养活动中不仅有了责任心，还感受到了朋友的帮助，激发了孩子想要去交朋友的愿望。