一、审题关
审题正确的好坏是作文的先决条件，因此，过好审题关是写好作文的重要条件，如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”。
（1）看清题目是否完整，根据具体要求，看清是需要补充的，还是不需要补充的，如果需要补充，则要补充哪些“关键词”。（题目完整了，作文就有方向啦。）
（2）明确题目对作者所选材料在时间（如：第一次XX）、空间（在家里的、学校里的）、数量（几件事、一个人、一处景）、弄清题目要写的范围，内容上有哪些限制。（中心就抓住了。）
（3）明确题目要写的对象，是写人、记事、写物、写景、书信还是想象作文或其它类。（看清要求就不会离题啦。）
（4）学会比较，通过比较分析来弄清它们之间取材范围的细微差异，以完成审题过程。抓住不同题目的“题眼”审题。 所谓比较，就是把类似的两个或三个以上的题目并列在一起。
如通过对比：
①《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》， 共同：二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。 不同： 《我钦佩的一个人》 “题眼”是“钦佩”， 选材要从“钦佩” 入手。 《我喜欢的一个人》“题眼”是“喜欢” 选材从“喜欢”入手。
②《我的老师》《我爱老师》《我和老师》 共同：写人。 不同： 《我的老师》以写人为主，重点在于写老师，要具体地写出这位老师是个怎样的人； 《我爱老师》以抒情为主，重点在于写“我”，要写出“我”爱老师的原因和具体事例； 《我和老师》两者并重，要写的是发生在两个人之间的事。 《我这个小孩》《邻居家的小孩》虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。
要注意以下两方面：
(1)运用侧面描写烘托人物特点， 写人和叙事这两类作文有时较难区别，更需要提醒的是，因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。 状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物，动物够的形态，颜色，结构，动作的作文都是状物的作文。 以写物体为主，动物植物建筑物工艺品。状物类和写景类写法上有很多相似之处。
(2)外貌、动作、语言、神态、心理活动、长相、衣着、身材等描写要合理运用。
▲摹状：首要条件是观察，注意观察顺序，总体——局部，点面结合，条理清晰。次要是突出重点，主体观察细，并想象和联想，主次得当，详略适宜。
▲求变：一物不同位置、不同时段、不同情境下的状变。
动静变化：
拿起、端详、玩味。 写景的作文。题目中有要求描写季节，时间或游览，见闻意思的，一般是写景作文。如《春》，《 的早晨》，《春游 》，《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。如《街头小书亭》，要写小书亭的位置，周围的环境，书亭的陈设等。
写景：
眼观察、耳倾听、手抚摸、心体悟
(1)定点观察:定点观察四周景物
(2)移动观察：脚步移，变位置，一处一处观察。全景观察与局部观察相结合：景物特征。观察、联想、想象、用比喻、用拟人。
(3)按游览顺序写：有重点，略写前后。重点景物：位置、大孝动态、静态、颜色。开头结尾略写：开头：时间地点人物。
结尾：
抒情或感受。情、景、理相结合。 看清题外的要求。有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右（要写到600字以上）”，“字迹端正，格式正确”（笔画一定要工整，要既快又好）等。这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材，写作思路作出提示；二是对作文的篇幅，行款格式，字迹等作一些具体规定。作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题外的要求，这是审题的一个组成部分。 看图作文：细观察、理图意。 人物：形体相貌服饰性别年龄身份表情动作 推测别人在干什么及思想面貌、周围环境、时间地点等相关因素
找准“漫画眼”——最夸张、最幽默的部分，合理想象，丰富内容。切合实际生活，设自己是画中人，怎么想，怎么做。 布局谋篇，遣词造句：按一定顺序：整体——部分远——近或近——远，形象描述，准备表达画面内容。
想象作文：
(1)以生活为基储合情合理。关键是开动脑筋，大胆设想，想象出新颖奇特、意味深长的故事。
(2)样式：有现在联想到过去;有现在联想到未来;发挥想象，编写童话;发挥想象，编写科幻作品。
二、选材关
人们常说，中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。在作文教学中，审题并确定中心之后，能否过好选材关，就成为作文成败的关键。指导学生选材时要让学生学会五看、两做到。
（1）五看：
一看题目的要求；
二看中心的需要；
三看材料是否真；
四看材料是否熟；
五看材料是否新。
（2）两做到：
①宽打算。要训练学生按题目要求打开思路，从各种角度想一想，尽量多找一些材料，以从中择优而用。比如《发生在我们班里的一件事》，就可引导学生先理解“班里”这个词所指的范围，然后再让学生想想：除去课上、课下的事，校外的事算不算班里的事？这样一摆思路就宽了，可供选择的材料就多了。
②细挑选。思路打开了，摆出的材料多了，就有挑选的余地了。怎样挑？一要细比较；二要严格选。细比较就是要求学生将想到的材料按题目的要求加以鉴别比较。严格选就是让学生在比较中严格地选出最典型、最熟悉、最新颖的材料来。在选好材料的基础上，还有个组织材料的问题。
3.材料关（题纲关）：
提纲内容要简明，语言要准确。简”，就是简单，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。就像盖房子一样，先立好框架。 尝试：在复习的时候，由于时间相对比较紧张，出示作文题目和要求后，同学们可以编写提纲，不要求作文。 从四个方面做：
一是全文一共准备分为几大段，让学生“利用小标题将”材料分类，把相同的材料归在一类中；
二是考虑一下开头写什么，中间写什么，最后又写什么，安排一个次序；
三是寻找文章段落之间的联系手段，想一想怎样衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应；
四是确定好重点写的内容，考虑哪些材料详写，哪些材料略写，标明“详”、“次详”、“略”的字样；
五依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，设计好点题的时机及具体的方式、方法。
实例：
题目：值得感谢的一个人（写人）
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：总分总，前后呼应，开头含蓄，结尾点题
1、在我的人生道路中，有许多值得我感谢的人，他曾经„„曾经„„，今天我要感谢就是周丽。（略）
2、周丽同学热心照顾我。
（重点段）
1．在练习跳绳时，我扭伤了脚，周丽把我扶到她的家。
（次详）
安排过渡句。
2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。
（详）安排过渡句。
3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。
（次详）
4、我十分感动，至今记忆犹新。
（略，点题）
②题目：
《我最难忘的一件事》写作提纲
主要内容：
写我与妈妈怄气开始“绝食”，
后来坚持不了决定偷吃，
最后明白了自己做的是傻事。
中心思想：
从绝食到偷吃，明白了做事情不考虑前因后果是多么的愚蠢。
结构安排：
总分总，前后呼应，开头含蓄，结尾点题
开头：
昨天中午，我和妈妈闹别扭，一怄气，宣布绝食。（略）
正文：
具体记叙“绝食”的过程。（重点段）
1.开始感到肚饿，思想斗争开始。（次详）安排过渡句。
2.饥饿的感觉越来越厉害。（次详）
3.决定“偷吃”，溜下楼去。（详）
结尾：“偷吃”的贼相被妈妈“一览无余”，从而后悔莫及。（略）
写景的作文见全解页《七月的天山》。
务必要养成“
不列提纲不作文”的习惯
三、开头结尾过渡关
好文章需要好开头、好过渡、好结尾。
(1)开头
好的开头是成功的一半。其形式主要有：
a.开门见山。让人一看见就知道你要写什么人，什么物，什么事。
b.提出问题，吸引读者。
c.说明情况，介绍背景。
d.引用故事传说。
e.描写环境，引出人物。
f.抒发感情，渲染气氛。
g.开头作一题记，以提示全篇内容。
h.交代写作动机。
(2)过渡
一篇作文由这层意思向另一层意思转换要有过渡，否则文章就会割截断裂。其形式主
要有：
a.用词语过渡。
b.用段落过渡。
c.用小标题过渡。
e.用句子过渡。
(3)结尾
结尾是文章内容发展的自然结果，是全文的总结束。好的结尾，不仅能起到深化主题
的作用，而且耐人寻味，给读者留下深刻的印象。其形式主要有：
a.提出希望。
b.总结全文。
c.点明主题。
d.发出号召。
e.表示祝愿。
f.表明决心。
g.自然结尾。
h.以谚语结尾。
i.以抒情结尾。
j.首尾呼应结尾。
k.借助比喻结尾。
四、考试修改关
完成作文后要修改。文章不厌千回改，其要点为：
①内容方面：中心明确，前后呼应，感情真挚。
②语言方面：通读流畅、连贯并且无语破
③结构方面：布局合理，段落条理清晰。
④修辞方面：比喻拟人，夸张排比都要有
⑤卷面方面：书写规范，标点丰富正确。