蒙氏教育环境使他走出入园焦虑
今天是我的早班，鹏鹏的入园情绪引起了我的关注。鹏鹏是我这个宝宝班最可爱、最活泼的男孩之一，每次入园时他都快快乐乐，高高兴兴的，可今天，他的情绪却与往日不一样，情绪闷闷的，缺少往日的活泼和对老师的问候。
入园：
当我与鹏鹏的保姆简单交谈后转身观察鹏鹏时，发现他没有象往常那样到积木区玩他最喜爱的积木，而是默默地坐在小椅子上。我走过去蹲下身来：“鹏鹏，你今天穿的衣服真漂亮，是谁给你买的？”他看了我一眼，没有吱声。我随手从窗台上拿起一个布熊小玩具，对他说：“你看，布熊也喜欢你的衣服，你能告诉他吗？”说着，将小熊放进他的怀中，便到门口招乎其它的孩子了。
在与保姆简单交谈中，我并没有具体了解到鹏鹏情绪变化的原因，保姆只是说好像有些不太愿意来。整个一上午，我便开始注意如何缓解鹏鹏的情绪，想办法转移他的注意力，让他象往常一样快乐起来。
自由活动：
往日，我在门口接孩子，鹏鹏会主动去积木区去玩，而今天，在他不情愿的情况下，我没有强求他去玩，而是鼓励他将前一天搭建楼房积木进一步修整。过了一会，我走过去：“鹏鹏就是很聪明，看把楼房盖得多高啊！”听了我的话，他的小脸上露出了笑容。
［思考］鼓励的语言对幼儿有着很大的作用，能促使幼儿不断地创新。
早餐：
吃完早点，鹏鹏嘴巴周围都是饼干屑，我提醒他擦干净。平日，他从不按照老师的指导，用毛巾擦脸，总是用袖子随意擦一下就完了。可这次，他却没有这样做，而是随手拿起桌子上的抹布擦了一下嘴巴，结果嘴巴更脏了。我走过去，边用毛巾帮他擦嘴巴边告诉他应该用干净的毛巾擦嘴。
［思考］老师要观察孩子的一举一动，正确引导孩子。不能看到孩子的过失就责、备斥责孩子。
早操：
早操时间到了，我像往常一样带着孩子听音乐，开着“小汽车”走成圆圈，并提醒幼儿跟在老师的后面。开了一会，鹏鹏只顾低着头，开的“小汽车”离开了队形。我问他：“你怎么开到一边了，他竟然回答：“我走这边”。对他的这样回答，我没有指责他，而是随和地说：“我们和你一起走好吗？”于是，大家转身，车子又出发了。
［思考］游戏活动，应以幼儿为中心，对孩子在活动中的出现的情况，要尽量去迎合幼儿的游戏需求，这样，幼儿才能认可老师，喜欢老师，做到师生互动。
学习活动：