活动名称：点数1——10
有益的学习经验：1、教幼儿手口一致，点数10以内的数，并会说出数
2、培养幼儿数概念的形成
活动重难点：手口一致的点数1—— 10
活动准备：一样的水果挂图
活动与执导：1、出示10个苹果的挂图，问：小朋友你们知道这是多少个苹果吗？先让小朋友自己点数。
2、教幼儿点数1——10
要求正确点数，手指一个苹果，嘴里数一个数。
手口一致的点数 ，能说出总数。
3、反复教幼儿点数。
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教幼儿数数的诀窍
梁钦宽
教孩子数数不像我们表面所见那么容易。许多父母常有一种错觉。他们把孩子能将数字背得朗朗上口当作 会数数，其实叫孩子从一背到二十很容易，但在他们面前摆二十个物体，叫他换个个儿数，孩子却常常数不上 来。叫孩子发出一、二、三这些音，和教他数数是不一样的。
数数在算术和数学里是非常基本的，所以值得花时间和精力去教孩子这个重要技能。一般来说，大约在孩 子二岁左右，他就可以开始数数了。
做父母的可以拿些像扣子、木块之类的单个物件。现在假设我们以扣子为教材，来看看应该怎样教孩子数 数：
把三个扣子摆在孩子面前，让扣子俩俩之间有些距离，不致看不清或让孩子误为一体。然后和孩子进行数 数的游戏，你要向孩子解释这个新鲜游戏的规则：“每个扣子你用手摸一下，可是一个扣子只能摸一次。每次 指头摸到扣子的时候，就说个数目。”
“好，现在开始。我们要知道我们这儿有几个扣子。我摸第一个扣子，说‘一’，我再摸一个，说‘二’ ，再摸一个，说‘三’。我们有三个扣子，我们看到三个，也摸到三个。”
“现在我们再玩一次。可是我们要动一动这些扣子，弄乱再摆。因为这样你就不会以为，‘一’或‘三’ 是这个绿扣子跟红扣子的名字。‘一’是我们最先摸的扣子的名字，再来摸到的叫‘二’，不管颜色跟大小。 ”
要注意，数数从右到左，因为这样和孩子写字的走向一致。
做父母的示范玩几次，然后由孩子自己去玩，你在旁边稍加协助。抓着孩子的手指，让孩子摸扣子，并且 数一，叫他大声说出来。你帮他做了几次后、让孩子单独尝试。假使孩子没有成功，就再帮他一次，直到他熟 练这个数数的过程为止。表扬他“宝宝真聪明，你已学会数数了！”记住，决不要逼迫、苛责孩子。玩上五分 钟左右，不可超过这个时限，即使孩子学得很快，也不要趁兴延长时间。
一天陪他玩一次。当孩子数到三已经很熟练的时候，渐渐增加扣子，直到数到十为止。
在日常生活中，一有机会以其他物件玩数数游戏，都该把握。不过那些物件必须同时呈现在孩子面前，才 可以叫他数。比方数过往的汽车就不适合刚刚学数数的孩子，因为过往的汽车是变动不定的，对孩子来说太难 。叫孩子数案上的桔子，你买了几盒冰淇淋，才是有效的练习。
上述游戏玩了三四个月之后，可以添加一条规则：教孩子一边数着数，一边把一个物件捡起来，放在一边 ，集成一堆。首先你作示范，然后由孩子自己做。
熟练这种新形式之后，再变一个花样。在桌上放十个扣子，要他数到五就停住。孩子成功了就奖励他，孩 子若失败了，就再教他一次，再给他一次机会。孩子对这种玩法，也许有困扰，可是只是你温和而有耐心，孩 子一定能渐渐学会的。
从六数到十比前面一部分难些，不过不用发愁，你的耐心和孩子的实际练习一定会有奏效的时候。用具体 而可操作的物件，孩子将学会数数的原则。假使孩子三岁就开始学，大概四岁的时候孩子便可以娴熟地掌握数 数的基本原则了。
学前期的孩子依靠操作实际的物件和材料，学会不少数学。这个年龄的孩子以抽象的方式学习数学的能力 是很有限的，许多孩子对数学怀有胆怯，就是因为教他们的人要他们在白纸上就抽象的符号和数字作演算，并 且就这么学会数学。
要知道学习语言和学数学有些差别，学语言通常困扰少得多，这有两个缘故：
第一，语言是以文字来思考的，然而数学是以数字和图形来思考的，孩子以文字来思考的练习较多，所以 对孩子来说，语言比较容易。假使能在数字和图形的思考上，也给孩子同等的练习机会，他的数学会好得多。
第二，我们没有给予孩子机会让他由操作具体的材料和物件中，学会数学的抽象原则，可是却期望他能一 学就学好抽象的数学。调查报告表明在学前期间就有玩数数游戏等预备性经验的孩子，比那些上了小学一年级 后才直接学抽象数学的孩子容易学得好。