《武夷山和阿里山的传说》教学反思

本课属于四下略读课文，相应的参考资料比较少。了解了第八单元的教学主题是传说后，我确立的教学重难点是了解并概括这个传说的内容，体会花珊的勇敢、刻苦。

在拓展延伸方面，我增加了海峡期盼统一的知识，让学生不只停留在传说的表层，而是在传说中摆事实，升华海峡统一的情感。最后以爱国诗人闻一多的诗歌《七子之歌·台湾》结尾。这一点我觉得处理得比较好。

在体会花珊的勇敢时，我让学生抓住动词，读中体会花珊的勇敢，进而引出花珊的刻苦。学生在这两块读得比较充分，而且也有了自己的感悟。此外，我觉得自己范读比较好，激发了孩子读好的欲望。板书设计以地图的方式呈现，我觉得比较有创意。

当然，这节课还存在很多的不足。

首先，在课堂操控方面。

因为是第一次和这个班级的孩子见面，而且也考虑到下午上课学生容易精神不振，于是我临时设计了一个“反着做”的游戏环节，目的是让孩子们放松。我在游戏中说上课，可是孩子么还以为我们在游戏，就接着说下课。喊上课口令的目的是让孩子提高注意力，有一定的紧张感，而我这样处理反而适得其反。

在体会花珊苦练本领时可能遇到哪些困难，又是如何克服时，我设计了一个小练笔的环节。由于我指导得不具体不到位，而且写多少字数也没有明确的要求，以至于学生写得不理想。其实这个环节让学生说具体就可以了，没必要一定要写。小练笔该是情到深处自然流露的吧，不要为了写而写。以后要深思。

其次，在文本解读方面。

对主人公花珊的形象挖掘得不够丰满，重点停留在勇敢和刻苦两个方面。虽然也预设了花珊的善良、舍小家为大家，但是在课堂上由于引导得不充分，仅仅提及善良一个方面，接着就直接体会花珊的勇敢和刻苦。其实除了勇敢、刻苦、善良、舍小家为大家，花珊还具有坚持不懈、孝顺等品质，教学时应该适当引导学生展开想象加以概括并简要说说。这样人物的形象才会真实而丰满。

本单元相应的学习目标是学会概括课文主要内容。但是我在指导学生概括时没有进行充分的学法指导。四年级的孩子了，有必要进行一些学法指导。

再次，评价语匮乏。

指导学生朗读后，我总找不到合适的评价语，有时候只为评价而评价，有时候干脆动作示意孩子直接坐下，这极大挫败了孩子的积极性。而且即使评价了我也不能很自然地过渡到下一个环节。这也是在平时教学中我一直存在的困惑。

最后，个人素养方面。

我觉得我个人的教学语言太过随意，想到什么直接说什么。虽然这能缓解孩子们的紧张，但是有时候这样随意的语言会干扰孩子们的思考。而且，应该少说话，尽量让自己闭嘴让孩子们多说，哪怕孩子们说的未必对。孩子们说得不对，问题暴露了我们才能了解孩子们的想法。所以，要简练自己的教学语言。

我还发现我的课堂不够扎实，有些东西只是流于形式和表面。我应该更多地关注学生的想法，要倾听学生，让学生真正独立自主起来。作为新教师，应该让自己的教学一步一步稳扎稳打，让学生也学得扎扎实实。