活动设计背景
在长期的保育活动中，我发现孩子间无理打闹的事随时发生，有这阶段孩子的意识很大程度上是以自我为中心的原因，但后天教育能促使孩子们增强对他人的关注。恰巧西师版幼儿中班社会教材中有《好孩子》这么一个活动，我觉得该活动对此有针对性，便以此为载体，设计这节活动课，以教育孩子注意关注他人，遵守次序。
活动目标
1.孩子们通过观看模拟活动，对强强和嘟嘟言行的进行分析讨论，能初步判断纠纷中的对与错，正确处理活动中的矛盾纠纷。
2.孩子乐与参与，兴趣很高，对不尊重他人的行为有强烈的厌恶感和对遵守次序的行为有认同感。
3. 对卡片中的（礼貌语言）文字感兴趣，能在延伸环节中能自觉应用。
教学重点、难点
对不尊重他人的行为有强烈的厌恶感和对遵守次序的行为有我强烈的认同感，积极尝试礼貌语言处理活动中的纠纷。
活动准备
教具、学具准备：相关日常礼貌用语的识字卡片、积木、儿童玩具车、幼儿画报。
活动准备：角色扮演。
活动过程）
中班社会活动课：“好孩子”活动过程
一、开始环节：课前谈话，活跃氛围
二、基本环节：主题活动
1.角色扮演
空旷的讲台边，一个小朋友在玩积木，一个小朋友在骑玩具车。
“玩玩具车的叫强强；玩积木的小朋友叫嘟嘟，嘟嘟是个好孩子，每个星期他都会从老师那里得到一朵小红花，嘟嘟把小红花都装在盒子里，数一数都有九朵了，嘟嘟想再有一朵就可以从老师那里换一张彩色卡片了，可是，下午突然发生一件意外的事。”
嘟嘟用积木在专心搭一座城堡，强强开车过来吧嘟嘟的城堡给碰蹋了。
强强还在嘟嘟的城堡上踩了几脚，没有说读不起就准备离开。
嘟嘟生气了，他拉住强强：“你陪我城堡。”
强强没有理睬开着车继续往前走，嘟嘟拦住强强：“你陪我城堡。”
“哎呀，”强强狠狠地在嘟嘟手臂上咬了一口。
这下嘟嘟急了，使劲推了一下强强，强强没站稳，一屁股坐在地上，强强哇哇大哭起来：“嘟嘟打我。”
小朋友也围了过来，老师也过来了。
“嘟嘟打人了，”小朋友们七嘴八舌的说：“嘟嘟给强强道歉”
2.组织讨论，引导孩子处理矛盾纠纷，判断纠纷中的对与错。
“哦，打架了。谁不对呀？”
“哦，太吵了，有的小朋友说嘟嘟不对，有的小朋友说强强不对，这样吧，认为嘟嘟不对的坐在右边，认为强强不对的坐在左边”。
“下面我让嘟嘟和强强都拿着帖有5个苹果的纸板，如果他们确实有不对的地方，老师就扣除一个苹果，看谁的错误少些。”
组织学生讨论。
认为强强不对的小朋友，请你们说说强强哪些地方不对，”学生说后老师给颗美人痣奖励。
“认为嘟嘟不对的同学请你们说说嘟嘟做错的地方。”
“到底怎样才不会发生矛盾，不会打架”
老师在纸板的下方贴上“对不起”与“没关系。”在把扣除的苹果贴上。
三、结束环节，识字。
四、延伸环节，区角活动，要求孩子活动中注意使用礼貌语言。
“孩子们，我们区间角的小桌子上有些图书与玩具，孩子们可以去玩，但是玩具的数量有限，可能几个人才有一份，如果想要同学的或想与同学交换的，要对同学使用我们今天说的日常礼貌语言哟，对别人造成影响要说什么呀？”
“对，孩子们可以去玩了。”
教师巡回观察指导
教学反思
1.孩子们可能对模拟活动观察不仔细，对想说的对说不清。讨论活动氛围不活跃。