一、选题

语文的作文教学一直是语文科研的一个热点，从作文教法到学生的写作方法指导，这些研究从不同角度对提高写作教学的效率提出了建设性的思路，但我们不能不看到，我们的中学作文教学还存在着诸多问题，比如：学生缺乏写作热情、文体认知能力薄弱，写作内容缺乏新意、表达缺乏文采等。这些现象告诉我们：中学作文教学还有很多更新的课题等待我们去研究探讨。

语文新课程标准对学生的写作能力提出了新的要求，其中，“有创意的表达”是课标对新形势下中学生的写作能力提出的一个新目标，这个目标如何达到？这需要我们认真的揣摩。根据目前学生写作水平的现状，达到“有创意的表达”还有很长的路要走，我们提出的这个课题，就是设想找到一条能学会“有创意的表达”的途径。

二、 内容

本课题研究的基本思路：

第一、以学生为研究主体。本课题研究主要内涵是初中学生“有创意的表达”能力的培养，其重心就是放在对学生的研究上，不是教师的作文教学法的研究，我们之所以把学生作为本课题的研究对象，一个重要的原因是作文教学效率的提高，必须以提高学生的写作兴趣和写作能力为前提，否则，我们的语文教学效率的提高就成了无本之木。

第二、采用理论指导、调查分析和活动促进的方法开展研究工作。今天的语文教学谈到“理论”就讳若莫深，总以为语文教学就是提高学生的语感能力。实际这样的思想指导，从一定意义上说，也是我们语文教学效率低下的一个原因。从心理发展的角度看，初中学生的抽象思维已经开始建立，中学生开展几何教学就是一个很好的例证。缺乏基本语文理论的语文学习，形成理性认识是很难的。学生在作文学习中，对文体等基本知识缺乏基础，在他们认识的过程里实际是缺乏了一个从一般到个别的过程，这样不完全的认知是作文能力薄弱的重要原因。

“没有调查就没有发言权”，我们的调查分为问卷调查和作文抽样调查两种形式，问卷调查主要是设计体现课题组意图的题目，便于达到研究目的；抽样调查主要是为了发现目前中学生作文中存在的问题，以利于提出改进策略。通过开展系列促进学生练笔的活动，与未参与课题研究的班级做对照，验证课题组提出的改进策略的正确性。这些从实践中来的活动、调查数据，都将成为我们最宝贵的课题素材。

三、价值

本课题的设计基于语文新课程标准对初中作文教学提出的新要求，是对如何落实语文新课程的策略研究，在目前对新课程研究中，象这样从一个点切入来设计课题研究的为数不多，特别是对作文教学的“有创意的表达”专题课题尚属首次。在今天推行新课程的过程中，帮助一线教师正确领会、解读新课程标准有着很重要的指导意义。