语文教学中可以培养学生健康心理的材料很多，教师在语文教学中可以用健康的心理、善良的心态、去观察、分析、帮助学生，解开学生可能存在的心结，引领学生健康成长。在充分发挥语文教育教学本身的特性和独特魅力的基础上，在培养学生语文能力的同时，关注学生的心理健康与心理发展，让健康心理温暖着我们的语文课堂，从而为学生整体素质的提高和个性的发展奠定良好的基础。
一、调整心理状态，在课堂中播撒阳光
罗曼·罗兰说过：要撒播阳光到别人心中总得自己心中有阳光。要发展学生健康心理，促进学生整体素质提高，我们语文教师自身拥有良好的心态和健康心理是前提。在课堂教学中我们应尊重、信任我们的教育对象，把他们看作是在人格上与我们平等、独立的个体，构建和谐的师生关系。
让学生在这种合作友好的师生关系的建设中，学会尊重、信任别人，学会与他人合作。教学中教师要努力营建一种平等、宽松、民主和谐的课堂氛围，让学生敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。
同时，在课堂教学中教师应该善于调整控制自己的心理状态，以健康向上的情趣带动整个课堂气氛。从走进课堂的那一刻起，就保持真诚的微笑、友善亲切的话语，调动学生学习的主动性。
当老师微笑着走进教室，微笑着说：“同学们好！”，学生就会感到很亲切；当学生回答问题或者提出问题有困难时，老师的一个鼓励的眼神或动作又可以减轻或者化解学生的心理压力，从而为学生创造了一个轻松、和谐、愉悦的学习环境。林肯曾说过：每个人都希望受到赞美。
我们对学生的日常表现应以鼓励等积极的评价为主，捕捉学生的“闪光点”，采用激励性的评语，尽量正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每位学生的健康发展，提高学生的心理健康水平。
二、巧妙运用教材，在课堂中因“材”施教
小学语文教材有几百篇文质兼美的课文，既是各种语文知识的载体，也是各种文化知识的载体，为学生心理品质的优化提供了有血有肉的凭借。几乎每篇课文都可以有重点地进行心理健康教育，而且许多课文中有十分明显的心理健康教育因素，教师可有所侧重地进行心理健康教育。