不在幼儿已经基本熟悉的材料和故事角色造型之间纠缠，开门见山地激发出幼儿合作编画的动礼，并且和幼儿一起按故事的主要线索，确定四张画面。
二、操作尝试
教师按照故事顺序依次摆放动物妈妈，幼儿分别尝试用磁铁摆放蝌蚪，构成画面。
1．教师有目的地确定四个动物妈妈出现的不同位置，如：虾公公斜斜地放在背景的左偏上；金鱼妈妈放在右偏下）；螃蟹妈妈放在上方；乌龟妈妈从河底往上游（乌龟放在下方）。
将四个动物妈妈分别从四个不同的方向往中心游，放在四个方向的黄金分割部位，即能方便幼儿在一个适合的空间内考虑队伍构图，又能使整个画面有一定的平衡感。
2．每次动物妈妈出现后，教师邀请七名幼儿模拟小蝌蚪一拥而上的情景，分成三个、四个一组，尝试摆放小蝌蚪三三两两游过来昀队形。
为了便于幼儿有意识地安排蝌蚪的位置，我制作了七个蝌蚪，并采取先请三名幼儿摆放三个蝌蚪后消停片刻，引导其他幼儿观察现有的三只蝌蚌的位置，再请4名幼儿上来继续摆放，并提出“你想和准一起游？是三个一起还是两个一起游？还是单独游动？”让幼儿在摆放时更关注其他同伴，构图变化也会越来越灵活。
3．通过观察、验证、讨论、调整等方法，使得小蝌蚪游泳的队伍越来越好看。
●第一次摆放的重点：以尾巴的方向判断是不是每一只小蝌蚪都看到虾公公，并帮助没
有对上眼的小蝌蚪转身。
●其他几次关注小蝌蚪的队形做到三三两两、有前有后。
引导幼儿在故事表演中痔积累的经验迁移到炙注画面安排上来。发现需要调整蝌蚪队伍时，引导幼儿我出最需要移动的一只蝌蚪进行调整，选择调整的小蝌蚪的范围逐渐放宽，给幼儿更多的观察和思考空间。
三、分工创作
1．协商分工，分别选择一个动物。
2．按选定的角色集中坐在一张桌子上。
3．按自己的想象先画动物妈妈，确定动物和小蝌蚪相呼应的位置。
4．表现小蝌蚪和妈妈呼应，边添加边思考它们的位置排列。
5．按画面需要适当添加水生植物。
四、共同分享
1．幼儿将作品按故事顺序排列，展示各组自制的图画书画面。
2．以不缺页为标准，共同选择画面制成图画书。
活动延伸：
1．在活动区里补画缺页，做更多的书。
2．一起看自己的图画书讲故事，或进行故事表演。
幼儿作品赏析