本课的教学目标是，让学生明白并能真确地朗读和运用“Point to the …”这个句型，熟练掌握window ,door ,desk，chair 这四个新单词。
教学过程如下：第一步，复习前面学过的知识，包括“Good morning”等一系列问候的表述和囊括知识点的儿歌“Hello”；第二步，学习新单词：“window，door，desk ,chair”；第三步，学习本课主要句型“Point to the …”
我在本节课教学中，充分利用生动的肢体语言来感染学生。采用TPR教学法，带领学生做动作。尽可能地利用自己的手势、动作、表情等肢体语言，利用游戏等形式对学生进行直观教学，让他们在玩中学，在学中玩。借助比较直观的物品如窗户、门、课桌、椅子等，引导学生去指一指，说一说，使学生对语言知识的学习印象更深刻，对本课的主要句型和单词掌握比较理想，还激发了学生的学习兴趣。
本课的教学可以从以下几个方面予以改进和提高。
第一，在单词新授中，应注意细节，可把单词拆开，慢慢地分开带读，学生的发音错误也要及时纠正，要时刻关注学生的发音。例如，“window”就应特别强调“w”的发音。
第二，板书要注意格式。句子和单词应摆在同一地方，变成句子，要在后面补上标点符号。这样一目了然，可使学生更加清楚。
第三，各环节间的过渡语应特别注意，环环相扣，令教学过程更加清晰，不突兀。这也是作为新教师的我们要特别注意的地方。
第四，从知识的拓展性上来讲，“Point to the …”句型的对象除了window, door, desk
，chair这些实物外，可以再增加新的事物，如小朋友们都很熟悉的人或者物之类。给小朋友们提供更加广阔的语言运用空间。除此之外，在最后的运用环节中，除了课堂上所学的内容外，可以让学生充分发挥自己的能力，尽可能说出更多自己知道的事物。
总体来讲，我认为从实用性角度来讲，这堂课的完成时完全可以在平时的教学中呈现出来的，但还有很大的提升空间，希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。