教具构成

1．生活标识小书(图、文)。

2．生活标识卡。

3．活动字卡。

教学方式

小组教学。

教育目的

1．培养阅读能力。

2．学习生活标识，积累生活经验。

活动提示

1．按照从左至右的顺序把生活标识卡摆放在桌子上。

2．给孩子们观察和讨论生活标识卡的时间。

3．教师通过“三阶段教学法”介绍生活标识。如：“这是男洗手间标识，只有男人才可以进入噢!”把“这是男洗手间标识”句卡放在男洗手问标识图卡下面，并读“这是男洗手间标识”。再介绍说“这是女洗手间标识”，同时教师用“只有……”的句式启发孩子表述“噢!只有女人才可以进入”，把“这是女洗手间标识” 句卡放在女洗手间标识图卡下面。接着介绍“这是残疾人专用标识，是为身体有残疾的人提供方便的地方，如果我们看到这个标识的时候，请一定不要占用这种地方，留给那些需要关心照顾的人们，好吗”?同时把“这是残疾人专用标识”句卡放在残疾人标识图卡F面，并读“这是残疾人专用标识”。接下来介绍“这是有毒标识，如果你看到这样的标识可不能随便触摸，这是对人有毒害或危险的标志”。同时把“这是有毒专用标识”句卡放在有毒标识图卡下面，并读“这是有毒专用标识”。

4．“请你把‘女洗手间’标识放在我的手上。”“请你用手指一下‘男洗手间’标识在哪里?”“请你用手指一下‘残疾人专用’标识在哪里?”“请你告诉我什么标识不见了，噢!对，有毒标识，记住噢!它可是对身体有毒害东西的标志。”

5．(课堂用语)“请问这是什么标识?”“这是？”“这个是?”“这个呢?”

6．完整地朗读一遍与生活标识图卡相对应的句子。

7．活动结束后教具归位。

适用年龄

3.5岁以上。

兴趣点

在活动过程中获得快乐。

注意事项

每次教学出示的标识卡不宜过多。

变化延伸

请孩子们到生活中寻找并观察，回来后进行讨论。

专家提示

这项主题教学活动对孩子们来说既新奇又适用，我们的教育目标是让儿童会做人、会生活、会学习，能够适应社会发展，传承文化，推动文明。