一、活动的背景
经过2年的班级绘本漂流活动的开展,及上学期半年的全园绘本漂流孩子们对绘本阅读产生了浓厚的兴趣,对于绘本的借阅、绘本的保管、以及家长对绘本阅读心得体会的撰写有了一个明确的概念,同时通过绘本漂流也拉近了孩子与孩子之间的情感,一起阅读、一起分享,让孩子们在书的海洋中尽情徜徉。全园绘本漂流的启动,使孩子们有更多的机会选择和挑选。真正意义的让绘本漂流了起来。
二、活动宗旨
让孩子们在“漂流”中爱上阅读,让教师在“漂流”中增进交流,让知识在“漂流”中传播得更广更远。
三、活动的目标
1、 激发幼儿热爱阅读的兴趣。
2、培养幼儿自主阅读的能力。
3、培养幼儿爱书的习惯和规则。
四、漂流的形式
1、全园性绘本漂流
(一)、漂流的时间(9月份开始)
(二)、漂流的流程
1、倡议阶段:每个班级老师通过《家园联系单》、家校路路通、班级博客等渠道向家长发起全园绘本漂流阅读的倡议
2、绘本数量
选择绘本:以家庭为单位讨论、挑选适合各年龄段孩子的经典、稀有绘本,每位孩子至少2本,
3、漂流形式
(1)每位幼儿至少带2本绘本到班级,一本放置幼儿园门厅绘本漂流区,一本作为交换书本。
(2)将绘本阅读后的心得体会,用漂流卡进行反馈,结合绘本环境,进行装饰。
4、具体的漂流计划
(1)每班整理班级幼儿绘本数量,放置园绘本漂流区。
(2)每班第一次漂流进行时间错开安排,以免借阅时拥挤。
(3)每个班级在漂流的阶段做好相关的漂流卡或者心得体会卡,并进行及时的环境布置更换。
(4)每位幼儿不固定借阅时间,可根据自己的阅读速度不定时的去交换借阅,但借阅时必须“以书换书”。
2、全园性绘本漂流展示:亲子绘本制作(12月份)
(一)活动目的
营造良好的家庭读书氛围,倡导亲子共读理念,启发孩子听、说、读、写、画等多元智能,从“做一本书”去认识书、爱上书,爱上阅读。
(二)制作方式
1、可以玩的立体书
利用一些纸盒的立体性,在6面进行图画编制。孩子在看书的过程中,可以和游戏相结合,边玩边看上面的图片,然后再说说上面的内容,集娱乐和学习为一体。
2、照片书
照片是每个家庭比较常见的物品,里面有孩子熟悉的亲人形象和喜欢的环境,有的是孩子亲身经历。这样的书是孩子最有感受、最能理解的书。我们可以根据幼儿的兴趣点,收集制作一些照片图书。如:家里的长读阅的书或者是经典绘本,这些图书比较个性化,而且每个孩子都能准确告诉朋友书中的内容,让每个孩子都有表现的机会,增强孩子的自信。
3、广告纸做图书
广告纸色彩鲜艳,广告上的形象比较夸张,有很多广告是孩子经常接触的、比较熟悉的。所以,这种类型的自制图书也能成为孩子喜爱的图书。
4、绘画、粘贴编小书
孩子喜欢涂鸦,也喜欢看成人的画。爸爸妈妈可以根据幼儿年龄特点和兴趣点,将原来画面复杂的图案简单化,突出主题。但是自己绘制或粘贴的图书,可能牢固程度不够好,可以给这些图书穿上一件透明无色的外套,就是把一张张纸塑封起来。这样,图书就坚韧无比,不怕撕、不怕折、不怕水、不怕脏,能很长时间安然无恙。
另外,家长如果觉得绘画起来比较麻烦,可以从网上下载一些故事内容的图片,与宝宝一起涂上漂亮的颜色,装订起来,也是不错的!而且宝宝参与其中,阅读的积极性也会很高。
(三)评比方式
幼儿评比:大中小每班先以班级为单位推选10名幼儿家庭参加全园投票评比。
家委会评比:全园展示后请家委会或者妈妈团成员每人投票推选四本优秀绘本。
评比奖项:根据投票结果推选出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳视觉奖、优秀奖等奖项。