教学设计：
民族管弦乐《和平颂》是赵季平先生于2004年为纪念中国人民抗战胜利暨世界反法西斯战争胜利60周年而创作的大型民族交响乐。这是第一部表现南京大屠杀重大历史题材，反对侵略战争、呼唤世界和平，抒写时代主题的大型民族交响乐。作品全部用名族乐器演奏，其鲜明的中国风格，体现了作品的丰富内涵与特殊意义，2004年5月在南京首演。
《和平颂》分为五个乐章：《金陵·大江》、《江泪》、《江怨》、《江怒》、《和平颂》。第一乐章大气舒展的旋律，仿佛将听众置身于万里浩荡的扬子江边、金陵二千五百年历史的文化氛围之中。中间三个乐章，琵琶、中阮、大阮温敦柔曼的音色表现妇女控诉日寇的野蛮暴行，如泣如诉；高胡、二胡挥洒的长弓浸透呼号般抗争的意绪；弦乐组在各乐器上以赋格手法将国人义愤填膺、不屈不挠的民族气概予以充分的展露。
第五乐章呼唤和平的钟声朗朗奏响的时候，天使般纯洁的童声徐徐升腾，继而汇入众声的中国歌谣“茉莉花”的主题，在恢宏壮丽的气势中，音乐推向**，以震撼人心的效果，警醒世人，以史为鉴，昭示人类进步，呼唤世界永久和平。
教学目标：
1.理解茉莉花之于中国人的情结，进而进行对茉莉花这一形象展开以作品为基础的形象想象与情感共鸣 ，理解以茉莉花为中心的“和平”主题表达。
2.熟悉乐曲主题，体验用不同音色所表达的主题的不同形象内涵，了解作品结构。
3.能用身体语言参与音乐欣赏。
学情分析：
六年级学生已经了解了管弦乐队的概念，民族音乐交响化第对他们知识能力结构的一个推动。同时以和平为主题的作品欣赏，大气磅礴，提升体验。
教学重点：
1.熟悉乐曲主题，体验用不同音色所表达的主题的不同形象内涵，了解作品结构。
2.能用身体语言参与音乐欣赏。
教学过程：
一、导入
1.组织教学：请看一组视频。——三个视频观看，配文字解说。
这是中国近年所经历的的一些重大事宜。它们不约而同地运用了相同的音乐。就是——民歌《茉莉花》， 你们知道吗，这段旋律早在1804年就被一个英国人约翰巴罗记录下来带到了欧洲，并流传开来。在中国，茉莉花更是传唱最广的民歌之一。（2分钟）
2.唱《茉莉花》。
②让我们也来唱唱这首歌曲。-----演唱《茉莉花》。（1分钟）
③在你感觉中，茉莉是一种怎样的花？茉莉的花朵小巧含蓄，芳香清幽怡人，所以使人觉得宁静平和。这首茉莉花运用12356五个音谱成，请跟随老师来唱谱——点谱唱旋律，她的旋律有没有很大的跳动，反而是一个音接着一个音，每一句话先是往上再回来，形成一个小小的波浪。请你跟老师一起点出小小的起伏。（2分）
二、新授
请听这条旋律，你有什么发现！----聆听《和平颂》人声演唱主题（35秒），（听出茉莉花的开头旋律）。——这是由茉莉花演变出的一条新的旋律（出示曲谱）。还记茉莉花的旋律吗（点唱），新的旋律——点谱加音，（增加了2、7、4），她的旋律进行与茉莉花有什么不同？（跳进）请你完整唱谱，你可以用手（点动）帮忙，感受她全新的力量。——聆听和平颂歌三次反复（1分40秒）——第一遍帮学生点谱，第二遍画出和平鸽，第三遍请学生一起画。
茉莉的旋律幻化出了和平鸽，你能让鸽子飞翔的动作与旋律的走向相吻合吗？——哼唱确定动作。学生边唱边做，小小的飞翔，起立的飞翔。
三、背景介绍。（2分钟）
为什么要把茉莉幻化成新的旋律，让我们产生新的感觉，这部作品到底要表达什么呢？
1.正如这只鸽子，这首乐曲名为《和平颂》，我国著名作曲家赵季平先生作于2004年。乐曲用来纪念那段惨痛的历史——21世纪教育网版权所有
南京大屠杀：1937年日军发动侵华战争，12月开始在南京制造为期6周的惨绝人寰的大屠杀，杀害了30万南京同胞。南京，历史上有名的金陵城，六朝古都，在日军的暴行下血流成河、生灵涂炭。2004年，赵季平先生参观大屠杀纪念馆，内心受到极大冲击，他决定用音乐书写这场灾难，并运用江苏人民熟悉的茉莉花旋律发出歌颂和平的呼唤，他为这部作品定名为《和平颂》。
2.《和平颂》：以紧靠南京城的长江为线索，结合《茉莉花》旋律，写下《金陵·大江》、《江泪》、《江怨》、《江怒》《和平颂》共五个乐章，今天我们所聆听的就是这部作品的第五乐章《和平颂》。（共2分钟）
四、和平的呼唤（15分钟）
1.同学们，如果第五乐章是总结前面四乐章而发出的和平的呼唤，请你聆听前半部分出现的和平主题，你听到了怎样的声音。——聆听琵琶等弹拨乐器演奏主题。-----这个声音带给你怎样的感觉。这是民族管弦乐队中的弹拨乐器组，（出示图片）如果声音有形状，你觉得这是怎样的？（虚线）引导用心学生点画哼唱。——颤抖。让你有什么联想。
2.聆听二胡等拉弦乐器演奏。------那这个呢？什么形状。线性描绘。叹息。
——把中国民族乐器的特点发挥淋漓尽致。
3.赵季平先生介绍这部作品的时候，他说，中华民族这么多年为什么常常会出现这种惨烈的事件呢，这种思考，在写这部作品时有很深的的印记。在音乐中段结束的时候，音乐家又呈现这个问号——播放B段尾部（50秒）。——你听到怎样的声音？这两层声音分别表现怎样的表情与动作。挣扎-思索，强烈的对比。为何茉莉飘香的国度会经历这样的灾难，我们该如何守护茉莉、守护家园？（5分钟）
4.凝重的问号后，安宁的钟声响起，阵阵擂鼓好似春雷滚滚，茉莉的旋律幻化成的和平颂歌缓缓响起，你还记得她吗，请你演唱表现。——指挥学生哼唱，唔一遍，啊一遍，乐队开始动作幅度加大。（加入副旋律有两遍，总共5遍。时长3分钟。）
五、乐曲背景介绍
1.正如这只鸽子，用茉莉花的旋律写成这部作品名为《和平颂》，我国著名作曲家赵季平先生为纪念那段惨痛的历史而作
南京大屠杀：1937年日军发动侵华战争，12月开始在南京制造为期6周的惨绝人寰的大屠杀，杀害了30万南京同胞。南京，历史上有名的金陵城，六朝古都，在日军的暴行下血流成河、生灵涂炭。2004年，赵季平先生参观大屠杀纪念馆，内心受到极大冲击，他决定用音乐书写这场灾难，并运用江苏人民熟悉的茉莉花旋律发出歌颂和平的呼唤，他为这部作品定名为《和平颂》。
2.《和平颂》：以紧靠南京城的长江为线索，结合《茉莉花》旋律，写下《金陵·大江》、《江泪》、《江怨》、《江怒》《和平颂》共五个乐章，今天我们所聆听的就是这部作品的第五乐章《和平颂》。
教学欣赏
1.完整聆听8分45。跟着音乐画图形，律动
2.总结：和平就是生活安宁，四处茉莉绽放。《和平颂》，让茉莉花又散发出了和平的芳香。今天我们所聆听到的这个音频，是由大陆、香港、台湾两岸三地的民族管弦乐团共同打造的，这又让音乐充满浓浓的中国味、中国情。同学们，希望我们都能够拥有守卫和平的本领与能力，共同守护茉莉芬芳、幸福安康！
深化理解
1.解决问题2：你还听到其他怎样的音乐。（学生自由回答）让你有什么联想。
2.理解“颂”——尾声乐段聆听。
3.全曲结构解说。和平的钟声再次响起，和平颂歌缓缓升空。请你哼唱——聆听和平颂歌，配合MV.
4.总结：和平就是生活安宁，四处茉莉绽放。《和平颂》，让茉莉花又散发出了和平的芳香。同学们，希望我们都能够拥有守卫和平的本领与能力，共同守护茉莉芬芳、幸福安康！