孩子很小就喜欢乱画,而且画的东西在大人眼里很奇怪.
其实小朋友画画是画自己所想，而不是画自己所见，这是孩子的天赋在支配孩子画画。这也是孩子与大人画画的根本区别.
在这个过程中存在一定的儿童自己认识不到的荒诞性：构思（有些孩子想象很奇特，画出来感觉怪模怪样的，常人理解起来很不可思议）、构图（要么很小，要么很大）、造型（概念化，图形化、抽象性都有不同程度的体现，就是不像）、色彩（固有色、概念色，树叶的颜色就是绿色）、设计（有的孩子大胆，夸张，有的则不很具备）、空间（画面的深度空间缺乏，几乎是平面化的），其中大部分都会延续至10岁左右。正是这种儿童绘画中的荒诞性，构成儿童绘画的原始、原生态性，具有天真、质朴的特点。但孩子从7、8岁开始，从教师、家长、同学的言行中逐渐感觉到自己绘画中的一些荒诞的成分，并且开始改变自己存在的某些荒诞性，其中最主要的画的像不像问题。
在这个孩子自己在发展 的过程中会出现两种倾向：
1、自己能克服，逐步改变自己在绘画中的问题，越画越来劲，兴趣浓厚；
2、自己克服不了，慢慢远离、抛弃自己曾非常喜欢的绘画，一种自己情感、态度表达的非常好的方式方法。
对于以上的内容我觉得教师和家长都应该从两方面去思考：
1、正确对待儿童绘画中存在的荒诞性,在儿童绘画能自由表达的时期强加干涉是得不偿失的；特别孩子画画的时候家长千万不要在旁边指手划脚.那样画出来的就不是孩子的画,而是父母的想法.
2、在儿童的发展期，应该恰当合理的加以引导和鼓励，帮助孩子克服，使孩子尽快找到和恢复自信，对孩子的发展起到应该的帮助和引导。不能为保护儿童绘画的原始性，教师和家长对孩子采取不作为的态度和方式，也不能“帮助”过度，那是一种压力，只有使孩子的兴趣和自信心受到打击。作为家长和教师要做的就是恰当的引导和鼓励，做到不具有功利性，不要以像不像来衡量儿童的绘画，只要孩子尽力，有进步，那对孩子来说就是一种满足，一种成就。我们都来为今天学业负担很重的孩子提供一个释放的空间，能寻找到快乐、满足的空间，而不要太多的压力，太多的困惑，就让孩子在这一放水土中尽情的让自己的思维放飞，自由漫想，张牙舞爪、胡思乱想也没有多大的关系，孩子现在或许就缺这种释放！