劳动中的乐趣
我班的建建小朋友，从上幼儿园这段时间以来。各个发面表现得都很优秀。如：“都是第一个来园并且从不哭闹，总爱帮助别的小朋友，最听老师的话等，”尤其是他非常喜欢爱劳动。但最让我感到苦恼的是他接受能力稍微差些，别的小朋友很快记住的问题，他总是记不住。并且，他不喜欢上数学课。我们一上数学课，他总是扒在桌子上自己玩起来。我多次批评教育，可收效不大。我想一定要想个好办法，帮助建建小朋友对数学产生浓厚地兴趣。我抓住他爱劳动的这一特点。在劳动中，我有意地和他在一起，让他帮我拿东西，并让他把物品排起来，区别1和许多，并问他哪些多，哪些少。通过多种活动的练习，他很快区分了1和许多的关系。在如：给孩子们发纸画画时，我就请建建小朋友给小朋友一张一张发下去。
零食的魔力
不知什么时候起，幼儿园门口多了些卖零食的商贩。虽严令禁止，但那些东西好像对孩子有种天然的魔力，还是有些孩子舔着棉花糖，嚼着腊肠串。
下午给孩子打扫卫生时，一伸手抓住了些湿湿的、粘粘的、如丸子大小的“球球”，仔细一看是被嚼过的棉絮。我感到很纳闷，怎么有这么多的“棉球”？我收集了这些“棉球”拿给这些被子的主人看，他们好象知道做错了事不敢说话，心直口快的王佳抢着说“这是我们的棉花糖呀，很好玩的。”我一下明白了，他们是撕出棉花当棉花糖啊！
棉花糖和棉花的确很相似，三岁的孩子将棉花当作他们喜欢的棉花糖也是正常的，看到孩子们这么有兴趣我灵机一动——何不借机让孩子认识棉花。多元智能强调生成，随后几天我相继组织了教育活动《棉花的一生》、《布、衣服——神奇的棉花孩子》、《棉花糖是棉花吗》，通过活动孩子们了解了棉花这种植物，及棉花的制成品棉布、衣服等，学习效果很好。事事皆教育，其实生活中蕴藏着很多教育契机，只是我们没有去发现，或者没有想到去发现，是多元智能提醒我们重新睁开寻找的眼睛，抓住孩子的兴趣点，在愉快心情下活动，这不正是我们所期望的吗？