教学目标：
1．知识与技能：使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2．过程与方法：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。能正确估计出物品的重量。
3．情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点：
认识1000克=1千克。
教学难点：
认识1000克=1千克。
教法学法：
问题教学、探究法
教学教具：
天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
教学过程：
一、课前口算训练
1．今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
（指名学生答题）
2．我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3．做完了口算题目你有什么想对大家说的？
4．通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
二、认识重量单位——克
1．师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识
2．实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？
3．掂一掂1克有多重。
4．称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1．师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。（讲解台秤的使用方法）
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克=1000克
2．随便称1千克物品，然后去参观别的小组。
（以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开）
3．学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。