教学内容:北师版五年级上册分数的再认识

教学过程:

一复习导入

1用分数表示下图中的阴影部分,并说出这个分数所表示的意义(教材35页第1题)学生独立填后交流

2揭示课题

【设计意图回忆已学过的相关知识,了解学生的知识基础为新课教学做准备。】

二理解分数的意义

1 活动一 拿一拿

出示三个盒子分别装有8、6、8支粉笔。

师:这里有三盒粉笔,你能不能从每一盒中分别拿出整体的 。

请三名学生到前面拿粉笔。

师:请先说说你打算怎么拿?

师:其他同学注意观察,你发现了什么?

生:我发现他们拿的支数有的一样,有的不一样。

师:猜一下,会是什么原因?

生:可能数错了吧!

让学生数一数,证实数对了。

师:没数错,为什么呢?

生:可能三盒的粉笔总数不一样多。

师:请三位同学告诉大家每个盒子里粉笔到底是多少支?

师生小结

2活动二 说一说

出示两本书

师:这两本书怎样

生:一厚一薄

师:两位一人拿一本。左边的同学看了第一本书的1/3,右边同学看了第二本书的1/3,他们看的一样多吗?为什么?

生:因为书的厚薄不同,也就是总页数不同,因此他们看得页数的1/3就不一样多。

师:什么样的情况下,两本书的1/3是一样的?

小结。

3活动三 想一想

师:把6支、9支、12支花分别平均分给3个人,每人得到的花可以怎样表示?

师:你又有什么发现?

师生小结。

【设计意图:让学生在具体的情境中,体会“整体”不同相同的分数表示的大小不同通过想一想的活动,拓展学生对分数的认识,激发了学生学习兴趣。】

三练习反馈

1出示34页题目

学生独立画后,交流展示

2完成教材P35练一练中的题目

第2题

学生独立涂后并说想法

第3题

学生画后在说画法。再判断这些图形的大小一样吗?

第4题

结合“捐零花钱”的实际问题,体会分数的相对性

【设计意图:练习的层次安排比较分明,层层深入的引导学生对分数进行充分的再认识。】

四你知道吗

学生阅读,感受分数的历史悠久和中华民族的聪明才智。

五课堂小结

板书设计 分数的再认识

整体不同 同一分数 表示具体数量不同

厚 多

书 1/3

薄 少