教学目标：
1、知识目标
（1）能听懂、会说、会读单词：friend，he，she
（2）能听懂、会说、会读日常交际用语：Goodbye，… She′s…
He′s…
（3）能正确地理解文本，并能在教师的引导和帮助下尝试模仿表演并交际运用。
2、技能目标
能初步运用本课所学的内容与人告别，向他人介绍自己的朋友。
3、情感目标
（1）培养学生的文明礼仪意识。
（2）有兴趣用英语交流，敢于开口，不怕犯错。
教学重点：
（1）能在情境中理解friend一词的意义。
（2）能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
（3）能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。
教学难点：
（1）能根据性别的不同，用He′s/She′s…来介绍自己的朋友。
（2）能在情境中初步运用本课所学与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。
设计理念：
根据对话教学的特点和学生的学情实际，在这一节课中我主要采用了情景法和小组活动法进行教学。始终坚持融对话教学于情景表演之中，在表演中学、在表演中练，采用活动途径，倡导学生体验参与，让学生在一个个交际活动中达成习得语言的目的。既培养了学生的学习兴趣，又为学生形成一定的综合语言运用能力起到了作用。
设计思路：
1、温故知新，分散难点。用He′s/She′s…来介绍自己的朋友是本课的重点也是难点。所以我采用了各个击破的方法来分散难点。我预先用他们熟悉的Hi, I'm… Are you…？引入，然后猜测被遮的四位同学。从而让他们在具体的语言环境中理解he, she的汉语意思，再用他们熟悉的人物的照片来巩固句型，最终达到用英语进行交际的目的。
2、情景表演，突破重点。扫除了交际中的障碍，回归文本就水到渠成了。首先，我让他们听录音，初步理解课文；然后选择了模仿录音朗读，培养学生良好的语音语调；再分角色朗读课文，训练他们读的能力，锻炼了他们运用知识的能力，突破了本课的重难点。
3、拓展游戏，巩固延伸。在课的最后设置一个随机介绍朋友的游戏，目的是巩固本节课的重难点，并让学生在意犹未尽的兴奋中期待下一次英语课的到来。
教学过程：
Step1：Warming up
1、Enjoy a song "Looking for my friends".并引导学生试着跟唱。
【用歌曲提前渗透今天所学，既能营造轻松的学习氛围，又能激发学生的学习兴趣。】
2、Free talk
师生间用Hi, I'm… Are you…？ Yes, I am. / No, I'm not. I'm…进行对话。
【复习之前所学，拉近师生距离，也能自然地引出下一环节。】
Step2：Pre-reading
1、Let's guess:
用多媒体呈现班上四位学生（两男两女）的照片，让学生猜出被遮挡的同学是谁。引导学生用Hi, I'm…Are you…？提问。
引出男的他he，“他是”我们用he's，he's =he is
女的她，she，“她是”我们用she's，she's =she is
【用游戏的方式引出he, he’s=he is及she, she’s=she is的教授，能有效调动学生的学习兴趣。】
2、Let's chant:
教师引导学生跟着节奏，说一说：
男的他， he, he, he
“他是”我们用he's，he's =he is
女的她， she, she, she
“她是”我们用she's，she's =she is
【此环节用chant的方式巩固上一环节所学的新知。】
3、Let's say:
引导学生用He's…和She's…来快速地看图说话。
【用快速反应的游戏方式进一步巩固学生对He's…及She's…的掌握，从而也能自然地引出Story time的教授。】
Step3：While-reading
图一：由上一环节引出本课主角Miss Li，出现文中第一幅图。
Watch and answer：
What does Miss Li say？How do the students answer？
图二：Look at the picture and guess: What do they say? 引导学生根据图二中人物的手势和动作，猜测他们的对话内容。
图三：T：How does Mike introduce Yang Ling to his dad? 以此引出图三的对话。圈出生词friend，先出示一些有关朋友的图片，再出示选项引导学生理解friend的意思。继而教授my friend和She's my friend.
图四：T：How about Yang Ling? How does Yang Ling introduce Mike to his mum?
以此引出图四的对话。教授He's my friend.
【依次教学四副图，在学习过程中依次解决对话中的重难点。】
2、Let's chant
用chant的方式巩固所学句型
She's, she's, she's Yang Ling.
Friend, friend, she's my friend.
He's, he's, he's Mike.
Friend, friend, he's my friend.
再请学生尝试用其他人物替代上面chant中的人物，并跟着节奏说一说。
【此环节chant这种轻松有趣的方式来巩固She's…She's my friend. He’s…He's my friend.】
3、Let's read
1）Read after the computer；
2）Read and imitate，引导学生注意升调、降调、降升调、爆破音的读法；
3）Read in groups.
【以多种方式引导学生指读课文，注重训练学生的语音语调，激发学生的兴趣。】
4、Let's dub
1）男生为Mike，女生为Yang Ling，教师为Miss Li，电脑为class，以此进行配音。
2）三人小组为单位，为不同角色配音。
3）请个别学生进行角色配音。
【用多种方式组织学生为对话配音，这种方式深得学生喜爱，在加深对课文理解的同时，还能充分激发学生的英语学习热情，调动其英语学习的积极性。】
Step4：Post-reading
1、学生拿出课前准备的合照，师看着照片随机向学生发问
T：She's/ He's? 引导学生说She's / He's..., she's / he's my friend.
学生四人一组，介绍各自朋友的名字。
2、（游戏）找朋友
学生把自己一位朋友的名字写在纸条上并折叠，教师收齐并打乱顺序发下。学生打开纸条并大声说出人名，写这张纸条的学生要大声回应。
营造向他人介绍朋友的语境，引导学生用今天所学知识介绍自己的朋友，比比谁介绍得多。
【此环节是一项拓展练习，为学生营造了语言运用的特定环境，能促进学生将本节课所学进行实际运用。】
Step5：Summary
总结今天所学：
1.当我们跟别人告别时，可以说：Goodbye.
2.男性的“他”，我们用：he
3.女性的“她”，我们用：she
4. she's=she is
5. he's=he is
6.当我们想要给别人介绍自己的朋友时，我们可以说
She's… She's my friend.
He's… He's my friend.
【通过总结本节课重点及难点，进一步加深学生对新知的掌握程度。】
Step6：Homework
1.跟录音指读Story time三遍。
2.试着背诵课文，注意模仿语音语调哦！
3.用今天所学知识，向别人介绍你的朋友。
Step7：Enjoy the song "Goodbye"
在本节课最后，教师跟学生告别，在这种情境下，教师播放歌曲“Goodbye”，与今天所学相呼应，并且能提前渗透这首歌曲的教学。
板书设计：
Unit3 My friend
She's Yang Ling. She's my friend. he's=he is
He's Mike. He's my friend. she's=she is
Goodbye.