活动目标：
幼儿能结合具体情景初步体会加法的含义，并能用加法解决简单的问题。
活动准备：
1．FLASH课件“5以内的加法”。
2．2-5的数字组成式、人手一份看图列式图。
活动过程：
一、 游戏导入，激活动机。
1、 今天，老师要和你们来玩一个碰球的游戏，你们想玩吗？
2、 师：我们来碰2个球。
师：我出一个球；幼：我出一个球。
师：2可以分成几和几？（出示分合式）
3、 师：我们来碰3个球。
师：我出1个球； 幼：我出2个球；
师：我出2个球； 幼：我出1个球；
师：3可以分成几和几？（出示分合式）
4、 师：我们来碰4个球。
师：我出1个球； 幼：我出3个球；
师：我出2个球； 幼：我出2个球；
师：我出3个球； 幼：我出1个球；
师：4可以分成几和几？（出示分合式）
5、 师：我们来碰5个球。
师：我出1个球； 幼：我出4个球；
师：我出2个球； 幼：我出3个球；
师：我出3个球； 幼：我出2个球；
师：我出4个球； 幼：我出1个球；
师：5可以分成几和几？（出示分合式）
二、 创设情境，引导探究。
1、 师：小朋友，你们喜欢旅游吗？你们到过哪些地方去旅游呢？（幼儿简单讲述）
2、 师：你们到过大森林里去旅游吗？今天，我就和你们一起到大森林里去走一走、看一看。我们出发吧！
3、第一道算式：3+2=5。
（1） 绿树环绕、草色怡人，这里的景色多美呀！你们听到了什么声音？瞧，它们飞来啦。你看到了什么？谁来说一说？（有几只什么颜色的小鸟飞来了？飞到了哪里？）谁能用完整的话来说一说？（有3只红色的小鸟飞到了大树上）
（2） 仔细看一看，又来了几只什么样的小鸟？谁会说？（又来了2只黄色的小鸟）
（3） 你们能把红色小鸟和黄色小鸟飞来的故事说一说吗？
幼1：有3只红色的小鸟飞到了树林里，又飞来2只黄色的小鸟。
幼2：树林里先飞来了3只红色小鸟，又飞来2只黄色的小鸟。
（4） 师：听了这个故事后，你们能提出一个问题吗？
幼：森林里一共有多少只小鸟？
师：你真爱动脑。怎样才能知道森林里现在一共有多少只小鸟呢？（合起来）可以用什么方法来做？（加法）
（5） 师：合起来用加法计算，你知道加法用什么符号来表示吗？（加号）写“+”号时先写“—”（横），再写“|”（竖），要均匀。“+”表示合起来的意思，这里表示3只红色小鸟和2只黄色小鸟合起来的意思，一共是多少只呢？（5只）看看还少了什么？（等号）写在什么地方？（在2+3后面写上“=”表示“是”的意思，也就是说“=”两边数目相同（同样多、一样、相等）。“=”号的书写是两横，因为表示相等，所以要上下对齐，宽窄空隙要适中。象这样的有加号的算式就是加法算式，读作2加3等于5。我们一起来读一读。
（6） 齐读： 2+3=5
4、第二道算式：2+2=4
（1） 森林的深处还会有什么好看的景色呢？让我们一起继续往前走，瞧！我们来到了哪里？（草地上）天上下起了小雨，在淅淅沥沥的雨声中，草地上长出了什么？（蘑菇）谁能把蘑菇长出来的故事说一说？
幼：草地上先长了2个大蘑菇，后来又长出了两个小蘑菇。现在草地上一共有多少个蘑菇？
（2） 师：你说得真棒！
（3） 师：应该用什么方法来做呢？（加法）
（4） 师：谁来说说算式？（2+2=4）
5、第三道算式：1+3=4
（1） 师：谁最爱吃蘑菇呢？
（2） 雨停了，小兔子蹦蹦跳跳的来到了草地上，它们准备来采蘑菇吃，你们看先来了几只？又来了几只？你能用两句话把这件事说清楚吗？
（3） 谁会问问题？（一共有多少只兔子？）