刺绣活动是一种民间艺术活动,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”而通过刺绣活动,可以让幼儿感受民间艺术的美,了解民间刺绣的兴趣及简单的技能技巧,刺绣材料只有通过孩子们在刺绣活动过程中,才能产生千变万化的造型,而多变的造型,又来自千变万化的游戏方法和活动,刺绣活动可以有效地促进幼儿智能的提高和小肌肉的发展,增强幼儿的审美意识,同时还能提高幼儿耐心、认真仔细做事情的良好习惯。

一、 丰富和渗透幼儿对刺绣活动的印象

幼儿对不变化的东西久而久之就不感兴趣了,为了不断激发幼儿的动手操作能力,提高多种操作技能,充分发挥幼儿的主动性、积极性与创造性,使操作区的活动内容,更加丰富多彩,我们充分挖掘和利用社会的宝贵资源,组织孩子们先到工艺品店欣赏了一些刺绣艺术品,了解了刺绣作品在人们生活中的应用,然后又带幼儿参观了民间的刺绣、钩织活动,并鼓励孩子大胆地参与到刺绣活动中,孩子们在刺绣艺人的指导下,掌握了几种简单的民间刺绣艺术的技能技巧,了解了我国民间刺绣艺术的风格及其独特的特点,使孩子们在欣赏与操作活动中,体验和感受到了民间艺术的丰富多样及其独具的魅力,激发了他们对刺绣的兴趣,拓展了幼儿的活动空间。

二、 丰富多样的刺绣材料的指导和利用

俗话说:巧妇难做无米之炊,因此要开展刺绣活动必须为幼儿提供充足的材料,于是我们充分发挥家长资源,与孩子们一起搜集了大量的刺绣用的工具、自然材料及废旧材料,其中包括圆形充子、绣花针、钩针、多针、顶针、针锥以及各色毛线、蛋糕盒、硬纸壳、餐巾、一次性竹筷、玉米皮、凉席子、麻袋等,应该说塑造的最好工具,是雕塑家自己灵巧的双手,因为它能表现出自己心灵中最美好的感受,使灵感得到充分发挥,为了发挥幼儿的创造力,我们便鼓励幼儿用自己灵巧的小手去创造心中美好的事物。

(一) 辅助工具的指导和使用

良好的心理环境可以促使幼儿积极探索,大胆构思,,心理安全和心理自由是促进创造性的重要条件,因此在刺绣活动中,因幼儿已有参观和参与尝试活动的经验,我没对他们提出苛刻的要求,以免幼儿失去刺绣的兴趣,也没提出一些规矩性的语言去约束他们,以免压制了幼儿自由发挥养成盲从的陋习,而是在活动中,善于发现独特、新颖的想法、玩法,对其及时鼓励,因势利导。在不断探索中,我尽可能多了解刺绣活动的一些独具的艺术风格特点,为使幼儿手中的作品更加细致完美,一些简单的辅助工具便应运而生,如我将失传多年的多针重新捡回利用,一次性竹筷做织围巾的棒针,活动中,我引导幼儿创造性地使用辅助工具,激发了幼儿刺绣活动的欲望,使其在刺绣过程中,初步尝试并掌握了钩针法、扒针法、多针法、倒织法等技能,并能作到一副作品多种织法相互使用。如李铭小朋友的《大熊猫》作品,大熊猫采用了多针的方法,而竹叶和竹竿则分别采用了扒针法和倒织法,使熊猫有了一定的立体感,更加突出了小动物的可爱形象,使作品更加生动有趣。

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