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学科：数学 授课年级：四年 设计人： 仲彦 | ||||||||
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章节名称 |
北师大版小学数学第七册第五单元 | |||||||
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课题 |
中括号 |
计划学时 |
1 | |||||
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教学目标 |
知识目标 |
在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。 | ||||||
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能力目标 |
能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 | |||||||
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情感目标 |
在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力 | |||||||
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教学重点 |
简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 | |||||||
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教学难点 |
简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 | |||||||
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媒体内容与形式 |
多媒体 | |||||||
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教学过程 | ||||||||
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
时间 |
设计意图 | ||||
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导入 |
一、创设情景： 电脑出示2003年2月，我国新疆喀什地区发生了6。2级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课，党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？ 1、根据情景图提出问题 2、说一说了解了哪些已知条件。 |
学生上网查找资料，分析处理信息，了解灾区学生的困苦。 |
5 |
数学情境激发学生的学习兴趣。 | ||||
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探究 |
1、学生根据课本实际情景图的要求，独立列式计算完成课本提出的问题。学生大部分会列分步算式，少数学生可能会列综合算式，但由于他们未学[ ]，所以在列综合算式后，发现按运算顺序来算的话，得出的结果会不同，为什么呢？学生处于“悱偾”状态，老师适时请出[ ]来帮忙，由此，学生对括号的作用印象一定非常深刻。 2、引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同？ 4、学生通过刚才的比较总结：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 引导学生先说出计算的方法，然后再进行计算。 360÷【（12+6）×5】 =360÷【18×5】 =360÷90 =4 |
首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究 学生自由发言，或者小组内互相说一说。 3、启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？ 先独立思考，再讨论交流。 学生用自己的话说一说。 (鼓励算法多样化。指出错在哪里？怎样才能改正) |
12 |
小组合作学习，思维实现共享。 | ||||
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巩固与拓展 |
知识应用及拓展。 1．完成77页“算一算，比一比” 这两组题有什么区别？计算时应注意什么？ 2．完成“练一练”。 |
A让学生说一说先算什么？再计算。 B同桌交流 |
15 |
独立尝试小组交流板演反馈自主评价，有趣的教学活动中，同学们自主探究，交流，了解中括号的作用和使用方法 | ||||
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总结 |
说一说这节课的收获和疑问，引学生总结有中括号的计算方法。 布置作业：资源65页 |
同桌互相交流计算方法 |
3 | |||||
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板书设计 |
〔 〕叫中括号 算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 360÷【（12+6）×5】 =360÷【18×5】 =360÷90 =4 | |||||||
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教后反思 |
见博客“回复”部分。 | |||||||