古人韩愈云：师者，所以传道授业解惑也。这间单的一句话，阐述了教师的职责所在。教育在不断的发展着，教师的角色和职责也在发生着悄悄的变化，它不再是一个简单的传道授业解惑者，知识传播的工具，而是更多的从师幼关系的角度考虑。《纲要》中很多地方都体现出师幼互动的思想，如“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着”。从这种关系的转变，我们可以看出，它强调了师幼之间的一种平等、融洽、互动的关系。如何创设平等、融洽的师幼关系，主要取决于教师观念思想的转变。
“蹲下来”，做孩子的朋友
和幼儿朝夕相处，我们每天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小朋友”。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。我们可以将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。这种以平等融洽的关系提供的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。
在幼师的时候，就有一位老师跟我们说过：幼儿和老师讲话时，是很累的，因为他们要长时间的仰视，所以，幼儿园老师与孩子 说话时，要蹲下来平视着孩子。这样做，一是体现对孩子人格的尊重，二来避免因双方身材的反差给孩子造成心理压力。
其实，“蹲下来”不只是身体上简单的一个动作，更重要的是我们在身体蹲下来的同时，思想观念同样要“蹲下来”，改变以往居高临下的状态，与幼儿的保持平等自然的关系，相处融洽，形成同伴、朋友的新型师生关系，让幼儿感受到老师是和自己一起玩，一起成长。
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案例：开展“你好！春天”的主题活动已经有一段时间了，今天我们一起开展了音乐活动“蜜蜂做工”。幼儿非常喜欢小蜜蜂，因此活动结束后，幼儿还沉浸在“嗡嗡”中，兴奋的讨论着有关蜜蜂的话题，一个幼儿说老师：“你教我们画小蜜蜂吧。”其他幼儿立刻围过来，都想画小蜜蜂。根据幼儿的兴趣和对活动内容的需求，我愉快的答应了幼儿。幼儿在创作小蜜蜂的活动过程中，充满了热情，而且认真细致，在我适时的引导下，他们从沟线涂色、再到剪贴，忙而不乱，井然有序 ，活动在一片轻松愉快的过程结束，效果非常非常好，幼儿也非常的快乐。