新纲要中指出：“要尽量创造条件，激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。”作为教师我们应以这一目标为宗旨，激发他们的探索欲望，积极创造探索的机会，提供探索的支持。只有尊重幼儿，支持他们的探索，才能让他们在探索的道路上走得更远，收获更多。
幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望，幼儿强烈的好奇和尝试的渴望构成了一生中最执着的探索精神，致使他们开展自我探索实践，虽然这种探索对成年人来说是微不足道的，更不能与科学家的探索望及项背，但孩子的探索难能可贵。与此同时新纲要中也指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”面对着那些有着不同程度探索欲望的孩子们，我们该如何激发他们的探索欲望，如何为他们创造探索的机会，如何为他们提供探索的支持呢？
一、让好奇成为探索的动力。
科学很伟大,但它的每一个进步却是源于点点滴滴的“好奇”以及对答案的不懈探索。为什么树上掉下的苹果会落到地上?为什么天上出现彩虹?为什么水面可以行舟?……好奇心是激发孩子探索的内驱力，它可以唤起孩子的内在潜能，使孩子完全投入到探索活动中去。有了好奇心,就有了敏感的眼睛,就能够从平淡中发现奥秘。
记得一次户外活动，小朋友们都在操场上尝试着皮球的各种玩法，可有几个小朋友蹲在操场旁一动也不动，我走过去一看，只见他们正在聚精会神地看蚂蚁，于是我蹲下身子和他们一起观察。在观察中孩子们产生了疑问，如食物边上为什么会聚集这么一大群蚂蚁？孩子们展开了激烈的争论，有的说蚂蚁它们是一大队出来巡逻发现了食物，有的说肯定是先出来的蚂蚁发现了食物就回去喊它的朋友们，有的说其他的蚂蚁肯定是闻着味道找到这的…“这么一大堆好吃的，蚂蚁会怎么处置呢？”幼儿对此又充满了好奇，展开了又一次的争论。一部分孩子猜测它们会想办法自己用东西把食物拖回去，一部分孩子猜测它们会团结起来一同搬运。正当孩子们争论的时候，蚂蚁们开始行动了，它们根据食物的大小分配好了搬运任务。较小的食物一只蚂蚁背着，稍大些的两三只蚂蚁抬着，再大些的一群蚂蚁一起扛…为了弄清蚂蚁的搬运能力孩子们想出了要给蚂蚁们制造一点困难，为了满足他们的好奇，支持他们的探索，我和孩子们一起用土堆起一座小山，看看蚂蚁能不能把食物搬过去。只见一只蚂蚁搬着食物来到山脚下，不能往前走了，这时，蚂蚁放下食物绕到山坡上，将食物倒着拖过山去。正是一次次的质疑，主动观察、探索、思考解决问题的过程中，幼儿获得了许多科学知识，同时促进了观察力和探索能力的发展。