•不善交际。
•不懂社交暗示或微妙的表情(如对方是否感兴趣，或者是否同意等等)。
•谈话中感到吃力。
•经常打断别人的谈话。
•谈话中容易受视觉干扰而分心。
•面孔识别困难，甚至对家庭成员或好朋友的面孔也有困难。
•无法用眼神交流(注意：眼神交流贫乏是导致视觉受损孩子社交困难的重要原因之一。眼神交流是感兴趣和参与的重要标志，即使是善解人意的人，也难以和没有眼神交流的孩子建立“联系”。无法用眼神交流通常被看作是缺乏感情或同情心，而这往往应归咎于视觉方面的问题。)
儿童的视觉问题往往很难诊断，其中一个原因是有视觉问题的孩子极少抱怨，甚至自己很难意识到这一点，因为(正如在开篇所说的那样)他们无法用其他方式看清事物。通常只有在这一病症得到纠正后，他们才意识到问题的所在。一个年轻顾客频繁地眨着眼睛，极不情愿地来到眼科诊室。“我的眼睛没问题！”是真的吗？检测结果显示，他的一只眼睛是20/50的远视，另一只是20/200的近视，而且他还无法协调眼部活动。经过配镜和视觉治疗，他说：“哇！我真不敢相信所有的东西竟是这样的清晰！”
孩子有视觉问题的征兆经常是不明显的，也并不总是和视觉有直接关系。与此同时，在常规的视觉测试中，很多视觉问题是检查不出来的。本节中，我们罗列了一些常见的儿童视觉问题的征兆和症状，这些表现都极具代表性。
阅读中的行为表现
视觉损伤通常在阅读时表现出困难：
•对阅读技能的掌握迟缓。
•阅读时来回摆头而不是移动眼睛。
•经常忘记读到哪里。
•经常跳行或者跳字。
•习惯用手指标记正在阅读的位置。
•无法保持眼睛和读物之间的适宜距离。
•将书倾向一侧，以便让字垂直而不是在水平方向。
•阅读和写作时身体姿势不自然。
•经常读错词或数字，喜欢猜测。
•抱怨字符或数字模糊、双影、晃动，这样的情况常会出现在词的中间部分。
•对相似、倒置字符的识记混乱(不止是b与d，p与q，也包括b与q，p与d，m与w，n与v或者u)。
•随着篇幅的缩小、字符的拉近，问题更加突出。
书写中的行为表现
视觉损伤也会在书写时表现出来：
•书写时字母、单词间距难以保持一致。
•难以把字排成一行，或留出页边空白。
•创造不规则、不连贯的字符。
•喜欢拼写“听起来”正确、但其实不然的词。
•书写时头贴近纸面。
•难以抄写黑板上的内容。
•难以完成需要调节视觉距离远近的任务。
•书写时，常将字符或图案集中于某些区域，而在其他区域留出大片空白。