[课例回放]
教学内容：义务教育课程标准实验教科书“北师大”版小学数学三年级上册《年、月、日》。
授课教师： 黑龙江省哈尔滨市清滨小学 刘清姝
教学过程：
一、情境引入，诱发学习动机
师：今天刘老师要和同学们一起上一节课，刘老师为大家准备了一份礼物，就在你们的书桌里，快拿出来吧！
生：（取出年历卡，马上为卡片上的哈尔滨风景吸引，继而发现了反面的年历）是日历。
师：（屏幕出示各年份年历）这些卡片上记录的都是一年中每一天的信息，所以确切地说，你们收到的是一些不同年份的年历。（出示：年历卡通图）就在这小小的年历卡中藏着许多的数学秘密，你们想知道吗？这节课我们就一起走进年历，让它把秘密告诉你。（出示课题：年历告诉你）
[提供学生熟知的生活材料----美丽的年历卡片做学生学习的支架，将科学化的数学内容转化为学生熟悉的生活现象，使本来枯燥的数学知识变得鲜活、生动。具有文化内涵的年历作为知识载体贯穿于整节课中，使年月日的知识教学与年历的文化渗透浑然一体，成为学生探索知识、理解知识的一条主线。]
二、借助年历，探究新知
1、观察年历，初步感知
师：年历究竟要告诉我们些什么？快来仔细观察一下，看你能从手中的年历中发现些什么，和同桌说一说。
生观察后交流，师根据学生汇报板书：12个月，31天，30天，28天等信息。
师：概括的说大家的发现都和年、月、日有关（板书），年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样都是时间单位。下面我们就从大家的这些发现开始研究，看看年历还会告诉我们些什么。（出示2005年年历）看，2005年有多少个月？
生：12个月。
师：你拿的是哪一年的年历，有多少个月？
生：汇报不同年份，都有12个月。
师：那我们可要祝贺那位同学了，她一下就从年历中发现了年和月之间的关系。（完成板书：一年有12个月）
2、认识大月和小月
师：这12个月中有31天的是哪几个月？
生：31天的有1、3、5、7、8、10、12月。 30天的有4、6、9、11月。
师（随学生汇报点击课件出示）这名同学是按着从1月到12月的顺序依次观察的，这样的有序观察就不容易遗漏了。象这样有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。（完成板书）还有一个特殊的月份是——2月，2月多少天？
生：2月有28天或29天。
[充分的观察和交流、适时的学法点拨使学生的数学学习由静态、被动的学转变为动态、主动的学，快乐地学，促进学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。]