额外需要提醒的是，孩子入园后，的确父母会比以前轻松很多，但父母不能就自认为完全放松、可以把孩子全部交给老师了。父母与老师的随时沟通非常重要。
我们需跟老师及时反映孩子的一些特点或者遇到的一些问题，同时了解孩子的在校情况。其中，家长尤其需要留意老师对孩子的反馈和评价。因为在孩子心中，老师的地位是至高无法上的，老师的话更是举足轻重。有时候，老师给孩子的评价并不一定客观，此时很容易给孩子带去负面影响，这就更需要父母及时的、分别去在老师和孩子中间做好沟通、解释、正向引导工作。
当然，家长与老师方面的沟通要注意技巧，不可仅凭孩子的一些话就对老师产生主观上的敌意，因此产生不必要的误会。要在尊重老师的基础上，用客观的、请教的口吻跟老师沟通，这比用批评、责怪等方式更容易让老师接受。
二、所谓“问题”，其实是孩子在探究自身与世界的关系
很多父母反映孩子不听话、没规矩、脾气比较拧，不听大人劝，不好管教等问题，这是因为，随着孩子慢慢成长，他们的自我意识越来越强，这个时期孩子自我意识发展的主要标志就是标准和规则，表现为：孩子很重视生命中重要他人（如，父母、老师）的一言一行、重视他们的评价，高自尊，喜欢跟他人比较，缠着父母开始会寻根究底问“为什么”、问理由，这些都是孩子在探究自身与世界关系，并试图纳入到自身世界观中的一部分。
如，一位妈妈这样说
“我家孩子是个捣蛋鬼，到处搞破坏，一会儿将玩具拆了，一会儿又把杯子打碎了；一会儿将小猫的胡子拔了，一会儿又招惹邻居家小孩儿了。每次说他、让他改正，他总是找各种理由，要么就是想看看玩具车是怎么走的，要么就是很喜欢那个杯子，想要给它画只恐龙。为此，我很冒火，有时候会忍不住对他发火。”
孩子犯了错，大多数父母下意识的行为是“对还是错？”“该不该？”这是典型的结果导向性思维，而对孩子来说，他们常常注重的是过程，正如上文妈妈所说的那样“每次说他、让他改正，他总是找各种理由。”在妈妈看来，孩子是在找借口，是在拒绝承认错误。对此，父母的态度常常是说教、打骂、甚至体罚，结果是父母发泄了情绪，孩子的问题没有解决，还伤害了亲子感情。