一设计思路：
根据大班幼儿的特点，为了让幼儿对数的比较体现得更简洁、更直接，为了在大班数学活动中为推进幼小衔接而作一些探索，我特设计了本次活动，引导幼儿认识“>”和“<”。活动中，我根据“>”和“<”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌，通过形象的语言、肢体表演的身体感知和有趣的游戏等方法引导孩子不断的去感知、操作、游戏，学习区别和运用两个符号，让幼儿在愉快的学习氛围中，获取新的数学知识，锻炼思维能力。
二活动目标：
1、认识“>”和“<”，理解不等式的含义。
2、根据>和<比较形象的特点，通过儿歌和身体感知等活动，让幼儿记住这两个符号开口的方向。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
三活动重点：
初步认识“>”和“<”，通过各种方式，让幼儿记住这两个符号开口的方向，理解不等式的含义。
四活动难点：
在感知、操作、游戏，学习区别和运用两个符号。
五活动准备：
知识经验准备：幼儿有良好的数学操作能力和合作能力。
物质材料准备：课件(自制)，数字卡片和符号卡片若干(一种操作材料;一种游戏用具);记录纸;笔;音乐(《我的朋友在哪里》等)
六活动过程：
一、以《苹果树》的猫咪老师请小朋友到聪明屋做客，放音乐，导入课题。
二、认识“>”。
(1)出示图片(图一)，幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(5和3)，并引导幼儿对这两个数字进行比较，说出5大3小。
(2)教师：我们可以在7和3之间放一个符号，这样大家一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。
(3)引导幼儿认识“>”。重点引导幼儿观察“>”像张着嘴巴对着大数笑，表示前边的数字比后边的数大，初步理解“>”的含义，说出“5大于3”。
三、认识“<”。
提问：如果把这两张图倒过来放，我们来看一看是怎样的?
(1)出示图片(图二)，教师引导幼儿猜一猜、想一想把上图反放后，教师贴上相应的数字卡(1和4)，引出“<”，重点观察“<”像是在向左弯腰，撅着屁股给小数瞧，表示前边的数比后边的数小，说出“2小于5”。
四、启发幼儿找出“>”和“<”的内在规律。
1、“>”和“<”都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下，无论是“>”还是“<”，它们开口的方向都对着哪一个数?尖尖的小屁股对着哪一个数?
2、学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。
五、学习运用符号。
1、看演示文稿，学念不等式：5﹥3;2﹤5等
1、幼儿人手一份数字(1——9),“>”和“<”一个。
2、教师提出要求，请幼儿摆出两个用大于号的不等式和两个用小于号的不等式，并记录下来。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
六、游戏：学做“>”和“<”。
通过游戏进一步巩固幼儿在数的比较中正确运用“>”和“<”。
1、教师出示两个数字，请两名幼儿做数字，戴上数字胸饰，一名幼儿站在两个数字中间，运用游戏《我的朋友在哪里》，用身体姿势表演“>”或“<”，并请全体幼儿读出来。
2、全体幼儿参与游戏活动(幼儿三人一组合作)，教师出示数字，请扮演数字的幼儿取好相应的数字，一名幼儿扮演大于号(小于号)，表现数量关系，并一起念出声来。
3、放音乐走出教室，活动结束。
七教学反思:
一以幼儿熟悉的儿童节目入手，提高幼儿学习的兴趣。
二通过观察、交流，让幼儿初步感受大于号的方向性和外形特征。
三结合上图观察、比较、交流，让幼儿初步感受小于号的方向性和外形特征。
四以比较的方式，运用语言、肢体动作等，引导幼儿进一步发现、感受大于号小于号的方向性与外形特征。
五通过课件学习和动手操作，使幼儿理解了符号的含义，并在数的比较中学习两个符号的运用，从中培养幼儿比较、判断的能力。
六让幼儿在愉快的游戏中灵活运用新知识。