在数学教学中必须寓教于生活、故事和游戏之中,强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习。才能让幼儿获得有关数学概念的感性经验。组织丰富多彩的教学活动,把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台,让幼儿积极主动地投入到各种数学学习活动中。

一、在故事中“学”数学

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,通过故事教学,能增长幼儿知识,发展智力。把教学内容编成形象生动、富有趣味简短故事,让幼儿以听故事的形式来学习。例如:在教认识 5 时, 我设计了小灵通参观海底公园的故事。小灵通来到公园门口,一位机器人拦住了他的去路。机器人说:“小灵通,你要想参观公园,就必须通过三道大门,如果你能正确答出大门上的问题,各道大门就会自动打开。这时,教师可对幼儿说:“你们有没有勇气去打开问题之门,参观一下美丽的海底公园呢?”孩子们的求知欲被激发出来了,这时,教师借助多媒体课件,在第一道门上画上几何图形,要求幼儿数清楚图上有几种图形,每种图形有几个?第二道门上的问题是关于5 以内的顺序,第三道门上的问题是关于 5 的写法。在这种自由宽松氛围下,幼儿学得开心,教师教得轻松。这种方法也符合幼儿以无意注意为主的记忆特点。通过将故事与数学活动的巧妙结合,把枯燥、乏味的数学活动变的生动、有趣,激发孩子们对数学的兴趣,吸引他们的无意注意,让孩子们喜欢数学并学好数学。

二、在游戏中“玩”数学

纲要中指出:“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿数学教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习,能够有效地激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿思维的积极性,使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。在游戏中,幼儿可获得数学知识,并有机会自由地表现自己,表达自己的感受。如果将数学知识融入游戏和运动中,让幼儿在玩中学,在学中玩,就既可满足幼儿的游戏和运动需要,又可很好地完成数学教学目标。

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