一、教学目标：
1．知识与能力
（1）使学生能够听、读、说、拼写单词bed, dresser; 能够说、写、并口头答单词bedroom, lamp, teddy bear.
（2）使学生能够用所学内容描述自己的卧室。
2．过程与方法
（1）教师借助图片和课件等教学媒体，帮学生对知识建立直观的印象，从而更好地理解知识。
（2）教师创设情境，让学生亲自对所学知识进行实践和运用从而加深对知识的理解和巩固。
3．情感态度与价值观
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。
二、教学重难点：bed, dresser
三、教学媒体：图片、教科书、故事书、磁带及录音机
四、教学过程:
Step one: Class Opening and Review
Greeting
Sing “he’s wearing red pants”
Step two: Key Concepts
1. Bedroom, bed, dresser, closet, lamp, teddy bear.
示范
用汉语讨论本单元篇章上图片。女孩穿着什么？她在做什么？说明她正走在回家的路上。把home写在黑板上，与学生一起读几遍。向学生说明本单元将学习有关家庭的一些用品和家庭活动的英语词汇。
用汉语提问学生有关卧室的情况。问他们卧室里有什么物品和摆放什么家具。
与学生一起朗读几遍bedroom，同时把它写在黑板上。并且给出它的汉语意思。
《教科书》：L25 N1
讨论第25课中女孩卧室的图片。
Is this bedroom the same as the students bedrooms?
What is different?
What is the same?
给学生解释same和different的汉语意思。学生已认识picture这个单词，教师读这个单词时，指着照片中的那幅图片。
与学生一起朗读几遍单词，同时用手指着画有梳妆台、壁橱、灯和玩具熊的图片。
向学生解释，在加拿大，许多孩子有玩具熊。
播放录音，让学生看书跟读。
练习
让学生自由结组，轮流提问有关新单词的图片。
What’s this?
What colour is it?
Is this a _____or a ____?
表演
让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。
《活动手册》：L25 N1
2. Chant:” Three Little Teddy Bears.”
《教科书》：L25 N2
带领学生就《教科书》上的图画用英语进行讨论：
T: How many teddy bears are there?
S: There are _____.
T: What are they doing?
Ss：Jumping.
T: What is this?
Ss：A bed.
T: Yes. The teddy bears are jumping on the bed.
用汉语提问学生，为什么图片上小熊的数目越来越少了，发生了什么事了？解释”跌倒”和”撞击”的意思。用动作表现fall off和bump，同时读出这些单词。
提问学生，Jenny在干什么（谈话）？她正在同谁谈话？读出：Jenny calls the doctor.
提问学生，医生说了什么？并且读出：and the doctor says, “No more teddy bears jumping on the bed!”
与学生一起慢慢地朗读每行歌词，同时教师要做动作。
播放录音，让学生看书跟读。再播放一遍录音，与学生一起做表演唱。
Step three: Class Closing
五、板书：
Lesson25: Bedroom
home (图片)
bedroom(图片)
bed(图片) dresser(图片) lamp(图片) teddy bear(图片)