何谓“情景美术活动”呢？情景美术活动是借助虚拟的各种情景线索，以角色的行为把现实生活同化于自己梦想般的世界，满足个人表现对外部世界认识与情感的需要，宣泄自己作为画中角色的情感体验。
我们知道任何活动的开展都要基于孩子的生活背景和经验背景。同样地，情景美术活动也不是空穴来风的突发奇想，它常常是依托于班级正在开展的主题（如我是中国人、有用的植物等），或是外部环境引发的热点（如世博场馆的建设、世博倒计时），或者是孩子成长过程中的某些经历（如我长大了等）。教师要密切关注孩子的生活，敏锐地捕捉孩子生活中有价值的题材，设计成能激发幼儿艺术表现情趣的情景，满足孩子表达、表现自我感受的需求。
一、情景美术活动的几种样式
情景美术活动的样式有很多，目前教师运用较多且具有一定代表性的主要有：以故事情景为线索的美术活动、以生活情景为线索的美术活动、以游戏情景为线索的美术活动，以及以科学想象情景为线索的美术活动。
（一）以故事情景为线索的美术活动
故事情景的线索大多选自优秀儿童文学作品，比如国内外优秀的绘本、经典的诗歌等，我们按艺术的表现特点与儿童的需求对原有的故事情节进行加工再设计，将美术表现与故事情景融为一体。这就是我佃称之为“以故事情景为线索的美术活动”。这里值得说明的是，任何优秀的儿童文学作品并非拿来就能使用，它必须经过再设计才能有效应用在活动之中，并使它的价值得以最大化。
设计故事情景通常可采用下面几种方法：
方法一：截取片段——截取故事中的某个片段作为故事情景的素材
我们以美术活动“小猪的婚礼”为例，谈谈如何通过截取故事片段设计美术活动情景。
美术活动“小猪的婚礼”的故事情景来源于绘本《快乐的婚礼》。该绘本通过图画和文字叙述一群猪仔为波哥和圆尾妞庆贺婚礼的故事。细渎绘本我们发现绘本中的角色造型、画面设计、绘画语言和蕴含丰富的人文精神是不可多得的教学资源，且这个故事情景以及故事中的画面与美术教育中的选色和涂色要求有异曲同工之处。