《规程》中明确的指出了游戏应该成为幼儿的主要活动形式，每个孩子都渴望着在游戏中获得无尽的快乐，律动活动中融入游戏的因素不仅可以使幼儿充分地感受到音乐的韵律美，获得精神上的愉悦，让音乐在潜移默化中去影响幼儿，培养幼儿的学习音乐的兴趣，还可以培养他们的创新精神。在当前的幼儿律动活动中，幼儿教师往往设置好一定的活动项目，让幼儿去模仿，去随着音乐的节拍有规律的舞动，即便是有的教师意识到了游戏的巨大作用，但是在实施的时候仍然倍感困惑。《指南》中明确的指出了教师应该为幼儿提供更多的机会和条件来满足幼儿对于艺术的表现和创造。基于这样的现状，我们课题组的成员在律动游戏化这个课题的探索中进行了实践研究，这次实践活动使我们的教育观念得到了更新，业务素质得到了明显地提升，再一次的验证了实践出真知的道理。在研究的过程中，我们立足于幼儿的年龄实际，明确研究方向，针对不同年龄阶段的幼儿的不同需求采取了不同的教学策略。
一、小班幼儿律动活动游戏化的实施策略——关注主体，培养兴趣
小班幼儿对于音乐的概念还很懵懂，在懵懂的年纪我们要做的实践尝试便是在这个关键的时期培养起他们对于音乐律动的兴趣。游戏化融入律动的过程，应该是自然的，在对小班开展律动游戏的时候，我们每个人都很谨慎，因为如果处理不当就会使他们失去学习音乐的兴趣，也会让他们在起初便对音乐产生一种抵触的心理。从兴趣入手，认真仔细的观察幼儿的喜好，想他们所想，急他们所需，在耐心的引导中将幼儿带入到音乐的游戏世界，快乐的动起来。
例如在《青蛙舞》的律动教学中，我们就从兴趣入手来培养幼儿对于律动游戏的兴趣，起初的时候，我让幼儿来随着我的动作一起来跳舞，但是孩子们面面相觑，并没有参与到活动中来，有几个小朋友被动的跟随着音乐和我的示范来跳舞，但是情绪上不是很饱满，实践证明，没有兴趣的律动是没有效果的，而我却观察到了孩子们对于视频材料中的小青蛙很感兴趣，于是我就进行了角色扮演式的游戏律动教学，“孩子们，青蛙怎么叫啊？你们能学它蹦蹦跳跳的跳舞么？”孩子们的兴趣浓厚，再次播放音乐进行律动的时候已经没有幼儿那么的茫然了。实践同样证明，游戏是幼儿的最爱，律动中的游戏融入可以培养幼儿对于音乐律动的兴趣，同时在幼儿随着音乐的节拍，嘴里学着青蛙的“呱呱”的叫声快乐的律动的时候，我们看到了孩子们心灵上的一种满足，感受到了音乐带给孩子们无尽的快乐。