教学目标：
It’s mine （yours , his, hers, Lingling’s）
１、根据物品特征猜测物品所属
２、参加“失物招领”的游戏
３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。
教学重难点：
It’s mine （yours , his, hers, Lingling’s）
教学过程：
１、热身
课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。
A:It’s mine.
B:It isn’t yours. It’s mine！
教师在这时可以渗透一下本课的语言。
Don’t argue！ What ‘s the matter?
It’s got her name on the book.
教师给指令，学生做动作。
２、任务呈现与课文导入
教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours. If something is yours, what can you say to get it back?
３、课文教学
（１）学习新词
教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It’s wet. 一组学生传湿布，用手摸后也说It’s wet.
在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine. This apple is his. This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。
（２）SB活动１
学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。
1. What colour is Sam’s T-shirt?
2. What colour is Amy’s T-shirt?
3. What colour is Lingling’s T-shirt?
4. Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why?
出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生用It’s Lingling’s. It’s his. It’s hers.来猜测。
出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作
４、任务完成
全班完成SB练习３
准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s trousers. Ms Smart’s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。
5.布置作业
三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。在下节课上表演。
板书设计：
Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.
This is my nose. This is mine.
This is your book. This is yours.
This is his shirt. This is his.