活动前我有意将平时被损坏的玩具、材料收集起来并投放到各个活动区中，接着组织了孩子开展区域活动，老师参与到其中并仔细观察孩子们的反应。
活动刚开始不久，就听见有人说：“我这本图书怎么破了？”接着，又有人说：“这个奥特曼怎么没手和脚的？”……..这样的声音此起彼伏，教室里顿时乱成一团。于是，我让幼儿围到我身边，问：“刚才，大家玩的怎么样？”天天首先发言：“真没尽，我的拼图少几块的，图拼不好了。”“对对对，我的汽车也没了轮胎！”其他小朋友也都七嘴八舌地讲起来。我刚想引导小朋友讨论玩具为什么会变成这样，旁边的一个幼儿已经替我提出了问题，他说：“老师老师，怎么这些玩具都是坏的？”“是啊，怎么会坏呢？”“是小朋友弄坏的！”“对，有些小朋友老爱跟别人抢图书，拉来拉去就把图书给撕破了。”“有的小朋友，玩具掉在地上也不捡起来，这样玩具就越来越少了。”就这样，你一句我一句，讨论的可热烈了。
可是，孩子们的发言都是针对别人的，没人愿意检查自己。于是，我轻轻的说：“那么，你们自己这样做过吗？”顿时，教室里一片寂静，有的幼儿低着头，有的不好意思地转过脸去……..我说：“那今天我们一起来整理吧？”接着，全班小朋友都行动起来，有的拿材料，有的小心翼翼地修补着，我也加入他们的行列，一本本图书贴好了，一件件玩具摆好了，望着整整齐齐的教室，大家都笑了。
“老师，还可以到活动区去玩吗？”“当然可以，我也想和你们一起玩。”这一次，大家都玩得很开心。