设计意图：
本活动是大班幼小衔接活动中的一次预设的集体学习活动。幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。对幼儿来说小学生的生活令他们向往但又有许多困惑，特别是从幼儿园老师始终陪伴到小学下课十分钟完全自己安排，对孩子来说还是有很大的挑战的。《下课十分钟》这节活动让幼儿在交流讨论、操作实践中，了解小学生的下课十分钟可以做哪些事，怎样的安排是合适的。为了有效把握重点，解决难点？老师预设了几个环节，重在通过幼儿亲身体验，感悟“合适”。活动中首先理解十分钟的含义，其次分辨哪些是合适的，然后老师创设了让幼儿自己操作实践的机会，从中真切体会到：下课十分钟要根据自己的需要安排，能休息好，准备好，还能和同学玩得很开心，这样的下课十分钟才是最合适的。本次活动对实现幼儿园到小学的平稳过渡有非常积极的意义。
活动目标
1、了解下课十分钟合适做的事情。
2、感受小学生下课十分钟的生活，向往当个小学生。
重点：尝试自己安排下课十分钟
难点：能理解合适的含义。
活动准备
可操作的钟面一只、模拟小课堂场景、下课活动图片若干。
活动过程
（一）理解、感知十分钟
1、（出示时钟）观察钟面
提问：看看，现在是几点？
2、（出示可操作的钟面）幼儿拨钟
引导幼儿说说、拨拨：长针几到几是十分钟？（要求和别人说的不一样）
3、小结：其实时钟上大的二格就是十分钟，你们别小看这二格，可以做很多事情呢。
（二）下课十分钟
（场景布置：课桌椅模仿小学、幼儿每人准备一只书包、走廊里有黑板报、操场上有小花园场景、一些皮球、圈等）
1、交流讨论
（1）我们都知道小学生有下课十分钟，你们觉得下课十分钟可以做哪些事呢？（将幼儿所说内容用相应的图片出示在展示板上，如果幼儿所说内容老师没有准备，老师就用图示或文字表示）
（2）刚才小朋友说了这么多下课十分钟可以做的事情，那么这些事是否都合适呢？有没有你觉得不适合在下课十分钟做的事，说说理由。（将幼儿讨论后觉得不适合的图片去掉。）
（3）在这些适合在十分钟做的事里面，你会先做什么，后做什么？怎样安排会比较合理？（幼儿分组讨论，每组选代表把讨论后，觉得合适的安排进行交流）
2、情景模拟
（1）交代要求
师：今天我们来学做小学生的下课十分钟，请你们每个人都记住自己下课十分钟先做了什么，后做了什么，等会儿要请你们来介绍的。上次我们做过小课堂的游戏，现在请你们很快把位置放成小课堂的位子。（老师介绍模拟小学的场景，放下课音乐，模拟：我现在就是小学老师，你们是小学生，老师说：“下课”大队长：“起立”老师：“同学们再见！”幼儿：“老师再见！”老师指钟面现在是几点几分，十分钟是到几啊？去吧别忘了记住自己十分钟里面先做了什么，后做了什么）
（2） 模拟游戏
（3） 交流讨论
① 幼儿介绍在下课十分钟做了哪些事，并说说这样安排的理由。
② 老师用记录纸记录。（如：1、喝水2、做游戏、3、聊天4、上厕所5、----老师捕捉每种安排的亮点当幼儿说到做游戏是，老师渗透安全的事例，引导幼儿讨论应该怎样处理？当幼儿说本来是想小朋友一起玩，后来没有人和他一起玩，渗透与同伴交往的方法；当幼儿说到下课看书时，整合保护视力的要求）
③ 小结：大家都说到的*和*，说明这是下课十分钟大家都要做的；有的有，有的没有，就是要你们根据自己的需要自己安排的，下课十分钟应该既能休息好，又能准备好，还能和同学玩得很开心，这样的下课十分钟才是最合适的。
（三）结束
师：今天我们又学会了一个关于小学生的新本领，以后进了小学，下课十分钟你们一定会安排得很合适的。
专家点评：
幼儿在交流讨论、操作实践中，感受到合理安排，让自己休息好、准备好、还能和同伴玩得开心，这样的下课十分钟是合适的。活动中幼儿获得的经验为实现幼儿园到小学的平稳过渡有积极的意义。