一、语块教学基本理论概述
当前，学术界针对“语块”的界定还存在分歧，但是就其本质来讲是一致的，也就是由两个或者是多个连续性或者是非连续性词语组合形成的、具备完善结构并能准确表达较为稳定的意义与功能，可将其存储于记忆内的语言现象。因为语块是整体地存储在言语使用者的记忆中、并且是实现设定好的、并能长期高频率使用的诸多词语组合，人们在对这些词语组合使用的时候，没有必要对其再开展语法生成和分析，便从记忆内直接提出，或者是稍微改动后就当作预制语块加以提炼和运用，所以，它能最大程度地降低编码成本并节约语言输出时间，推动语言学习。语块教学是将语言实际运用与语法规则有机结合起来，是英语教学中的新方式。
二、语块教学对小学英语写作教学的重要作用
语块教学对小学英语写作教学的重要作用，主要表现在以下几个方面：
首先，有利于语言表述的流利性。大量的心理语言学相关研究发现，在人脑对某一语言任务熟悉之后，就能绕过相应的处理路径，大大节约语言学习的精力。语块培训的基本任务是能帮助学生在较短时间内将语块整体存储在大脑内来保证学生能在短时间内提出来。这样做的益处是能大幅度地减轻大脑语言编码压力，进而提升学生书面表达的流畅度。所以，语块能让语言使用起来应符合经济基本原则。
其次，有利于加速语篇的组织速度。题材不同，文章组篇模式会有差别。比如文章开头、相邻段落衔接与结尾等。另外，不同文体文章比如说明体、叙事体等都有其常规词语来标记。所以，学生对整个语篇在衔接方面的功能语块掌握得越多，其写作速度就会越快。
第三，语块具备生成性。语块自身可以为语言学习提供资料，是理想语言教学基本单位。语块是语言记忆的基本单位，能展现词汇学习的基本规律。首先，语块具备能产性，也就是参照特定的语法规则与语块结构的形式，能产生许多个同类的短语。记住该特定语块表明记住和该语块有一定关系的语块群。此外，每一个语块具备特定语用方面的功能。该语用功能可以起到范畴化作用，是信息获取的最佳途径，在整个语块提取中起到关键性作用。