语文教师经常说：“字不离词,词不离句,句不离篇。”可见，词语非常重要，它是构成文章最基础、最活跃的细胞, 而词语教学对孩子一生的语文素养的养成有着很重要的影响。语文教师一个重要职责，就是要带领学生沉入词语的世界，因此在小学语文教学中，我们要紧扣这一个个活跃的细胞，重视对词语的理解和运用，让词语教学变得有效起来，绽放出夺目的光彩。下面我就对词语的有效教学，谈一谈自己的一点浅薄的经验：
一、朗读——聆听词语教学的音度
俗话说：“读书百遍，其义自现。”朗读赋予了词语新的生命，可以让学生能更好地理解词语的意思，使学生在读得过程中体会到真实的感受，真切地感受到文章所要表达的情感，从而更加深学生对词语的理解感悟。
以《嫦娥奔月》一文中“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”两个词的教学为例：
师：嫦娥一口吞了仙药，突然（出示“飘飘悠悠”，指读生1）地飞了起来，飞向那（出示“碧蓝碧蓝”，指读生1）的夜空。谁能把这两个词语再读一遍？
生2：飘飘悠悠，碧蓝碧蓝。（读得较快，很流利）
师：这两个词语对于同学们来说并不难，都能读对，不错！如果你能联想一下当时嫦娥奔月的情景，那身形，那夜空，你一定能读出一种感觉！谁愿意再来试一试？
生3：飘飘悠悠，碧蓝碧蓝。（比之前慢了一些）
师：从你的朗读中，我已经听出了你找到一点感觉了。再回想一下，读一遍试试？
生3：飘—飘—悠—悠—，碧蓝—碧蓝—。
师：不错，就是这感觉！你来一遍！
生1：飘—飘—悠—悠—，碧蓝—碧蓝—。
师：你们俩来！
生1、生2：飘—飘—悠—悠—，碧蓝—碧蓝—。
师：让我们一起沉浸在这份感觉中！
齐读：飘—飘—悠—悠—，碧蓝—碧蓝—。
没有叠词的介绍、意思的讲解，有的只是教师带着学生仔细地读、反复地读、联想着情景美美地读，读出了韵味、读出了意思、读出了意境。“飘飘悠悠”读出了嫦娥升天时优美的姿态，令人想到了飞天仙女，“碧蓝碧蓝”读出来夜空的美丽色彩。声情并茂的朗读，让我们听到了词语敲打在键盘上美妙的音乐，愉悦了学生身心的同时，也为学生有效理解词语的意思，乃至理解课文打下基础。